автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Профессионально-психологический отбор военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Остренков, Александр Викторович, 1998 год

■ ■ стр:

Введение • 4

Глава 1. Профессионально- психологические качества военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средстве современных условиях

1.1 Характер деятельности военных инженеров по 14эксплуатации радиотехнических средств

1.2.Психологический анализ профессиональных качеств 33-59 военных инженеров по эксплуатации радиотехнических , средств

Глава 2. Содержание и способы профессионально-психологического отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств

2.1 Содержание профессионально- психологического 60 -68 отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств . .'

2.2 Разработка профессиограммы военного инженера по 69-92 эксплуатации радиотехнических средств '

2.3 Методика профессионально- психологического отбора 93-100 военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств

Введение диссертации по психологии, на тему "Профессионально-психологический отбор военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств"

Глубокие качественные преобразования в общественной жизни России, дальнейшее реформирование системы высшего военного профессионального образования (переход Вооружённых Сил на контрактную систему комплектования; изменения организационной штатной структуры -объединение военно - воздушных сил и войск противовоздушной обороны; создание новейших наукоёмких систем вооружения) приводят к изменению алгоритма деятельности офицеров, в том числе военных инженеров. В современных условиях деятельности офицеров по обслуживанию вооружения и военной техники требует от военного инженера не только специальных знаний, но и соответствующей высокой мотиваций к её выполнению, специальных профессионально-психологических качеств.

Высокий уровень качественного обслуживания и релевантного использования автоматизированных систем техники и вооружения зенитно-ракетных войск возможен только при наличии хорошо подготовленных военных кадров. Это обусловливается тем, что центральным звеном функционирования всех образцов вооружения был и остаётся человек-оператор. На сегодняшний день военно-инженерная деятельность в условиях

Л ■ интенсификации управления характеризуется существенным изменением требований к психологическим, физиологическим и психофизиологическим качествам личности. Эта особенность труда военных инженеров выводит на одно из первых мест в области военной психологии проблему адаптации человека к условиям военно-профессиональной деятельности. Во многом решение проблемы адаптации зависит от успешности выполнения мероприятий профессионально-психологического отбора кандидатов в вузы. Изменение организационной структуры войск (объединение ВВС и ПВО), выполнение разных по форме и содержанию задач специалистами новой организационной структуры, определяет необходимость раздельного рассмотрения мероприятий профессионально-психологического отбора инженеров по эксплуатации радиотехнических средств, занятых обслуживанием сложных радиотехнических систем.

Различные аспекты проблемы профессионально-психологического отбора нашли своё отражение в научных трудах Б.Г. Ананьева, Б.Ф. Ломова, СЛ. Рубинштейна, А.Д. Глоточкина, Л.А. Кандыбовича, Шикуна А.Ф., A.B. Барабанщикова, Н.Ф. Феденко, В.П. Давыдова, М.И. Дьяченко, Ю.П. Платонова, К.К. Платонова, Э.С. Чугуновой, В.Д. Шадрикова, В.А. Ядова, П.М. Якобсона, Л.С. Нерсесяна, В.Н. Пушкина, В.А. Моляко, М.Л. Смульсона, и других психологов1 .

В их работах поставлены и раскрыты общие проблемы профессионально-психологического отбора, принципы создания методической системы отбора, вопросы совершенствования системы контроля и оценки обученности.

Проблемами научного обоснования цели, содержания, методов профотбора офицеров занимались ведущие специалисты Главного военно

1 1 Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории АВопросы психологии . ,1960. №3. С.З-15.;Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.^М.:Наука, Платонов К.К. Краткий словарь психологических понятий. Учебное пособие. 2-е изд. доп. М. Высш. шк. 1984.; Леднёв B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд. перераб. -М, Высш. шк. 1991.; Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности чел овекаА Из дат. Корпор. "Логос"-М.1996.; 1984.; Пушкин В.Н., Нерсесян Л^С. Железнодорожная психология. - Транспорт.; Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека.- М. Педагогика, 1964.; Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности.- Мн. БГУ.; Дьяченко М.И., Кандыбович Д.А. - Психология высшей школы. -Мн. БГУ. 1981., Моляко В.А., Смульсон М.Л. -Психологическая готовность к труду на современном производстве.- К. 1985., Нерсесян Л.С. , Пушкин В5Н. Психологическая структура готовности оператора к экстремальному действиюА Вопросы психологии ,1969.№5., БарабанщиковА.В., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф., Шеляг В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. М., Воениздат, 1973., Шикун А.Ф. Методическое руководство по отбору и исследованию динамики развития морально-боевых и психологических качеств слушателей академии.- Калинин, BKA ПВО ,1978. медицинского управления Министерства обороны, НИИ МО: В.Г.Чвырёв, В.Ф, Волохов, Б.И. Городецкий, И.В. Захаров, Б.В. Кулагин, Б.В. Овчинников, В.П. Петров и др.1

В целом, в разработках военных специалистов определены цель й содержание профессионально-психологического отбора через описание требований к субъекту отбора. Действующие в настоящее время методические рекомендации по проведению профессионально-психологического отбора кандидатов в высшие военные заведения, разработанные НИИ МО, утверждённые Главным военно-медицинским управлением, учитывают накопленный опыт функционирования системы профессионально-психологического отбора в России и развитых зарубежных странах, и содержат требования к знаниям, умениям и психологическим параметрам личности военного специалиста в целом. :

На современном этапе принять полностью без соответствующих уточнений и дополнений данные разработки система военного профессионально-психологического отбора не может, в связи с тем, что содержание особой сферы деятельНости-военной в настоящее время значительно изменилось под воздействием целого ряда как объективных, так и субъективных факторов. К ним относятся: , экономическая нестабильность страны и связанные с. этим трудности материально-технического характера; • • недостаточная концептуальная проработанность законодательных актов по организации войск противовоздушной обороны; . недостаточная концептуальная проработанность законодательных актов по использованию войск противовоздушной обороны; сложные глубокие общественно-политические изменения в связи с проведением курса реформ всей системы общественно-политических отношений; наличие в мире других, отличных от Российской, моделей Вооружённых Сил и в связи с этим стремление к обновлению. Свидетельство этому- переход на контрактную систему комплектования войск личным и офицерским составом.

Благодаря воздействию этих факторов роль профессионально-психологического отбора офицерских кадров, в том числе и военных инженеров, для Вооружённых Сил приобретает новое значение. Возрастает научный и практический интерес к исследованию роли и места профессионально- психологического отбора в системе подготовки военных кадров, его целей, содержания, форм и методов.

Кроме того, вышеназванные разработки являются общими для всех , специальностей и не учитывают специфики конкретных видов военной профессиональной деятельности. Особенностью данных разработок является то, что в качестве одного из основных критериев профотбора в Военные учебные заведения используется прогностический критерий успешности обучения кандидата в высшем военном учебном заведении. В настоящее время в сложных условиях изменения организационно-штатной структуры ВВС и ПВО, содержания и характера деятельности военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств использование в качестве основного прогностического критерия успешности обучения кандидата в высшем учебном заведении является недостаточным. Критериальная база профессионально-психологического отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств должна быть дополнена прогностическим критерием успешности работы будущего специалиста. Выбор критерия определил и предлагаемую разработками НИИ Министерства обороны и Главного военно-медицинского управления методику исследовательской деятельности, согласно которой для расчёта степени выраженности профессионально-психологических качеств исследуется эталонная группа кандидатов в вуз, а -не эталонная группа успешно проходящих службу специалистов. Расширение критериальной базы предполагает внесение соответствующих уточнений и дополнений в теорию, практику и методику проведения комплексного профессионально-психологического отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств, что обусловливает актуальность выбранной темы и необходимость её специального рассмотрения.

Объект исследования: профессиональный отбор военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств.

Предмет исследования: профессионально - психологический отбор военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств.

Цель исследования: определение содержания и способов профессионально- психологического отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств. Выявление психологических особенностей профессии военных инженеров, непосредственно связанных с обслуживанием сложных современных радиотехнических систем. В соответствии с целью основными задачами являются: , изучение характера деятельности военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств; психологический анализ его профессиональных качеств; определение содержания профессионально- психологического отбора; разработка профессиограммы и методики профессионально-психологического отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств; описание профессионально- квалификационной модели инженера по эксплуатации радиотехнических средств.

Гипотеза исследования: профессионально-психологическую пригодность военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств необходимо рассматривать как соответствие профессионально-психологических качеств кандидата профессии этого инженера. Процесс профессионального обучения и воспитания военных инженеров необходимо строить в соответствии с профессиограммой, определяющей профессионально-психологические качества военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств. Это может быть достигнуто за счёт использования унифицированного пакета психодиагностических методик.

Методологической и теоретической основой исследования явились современные достижения науки о человеке, путях и способах его развития, актуальные положения общей психологии, инженерной психологии и психологии труда, эргономики. В ходе работы автор опирался на труды по психологической теории деятельности (БJV Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Л.С. Рубинштейн, Л. С. Выгодский, Ю.М. Забродин и др.), по вопросам совершенствования системы профотбора (А.Д Глоточкин, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, А.Ф. Шикун, Н.Ф. Феденко, В.П. Давыдов, A.B. Барабанщиков и др.), на работы, касающиеся проблем системного подхода к анализу работоспособности и функционального состояния (В.П. Зинченко, ПЛ. Щлаен, В.А. Бодров и др.), анализу имеющихся подходов к выявлению сущности психологической готовности к деятельности (А.Г. Асмолов; А.Н. Пуни, М.И. Дьяченко, В.А. Пономаренко, Л.А. Кандыбович, А.Ф. Щикун, Г.Д. Горбунов и др.), а также на основные разработки в области психодиагностики профессионально - психологических качеств специалистов различного профиля (Е.А. Климов, В.Д. Шадриков, Э.С. Чугунова, В.А. Ядов, П.М. Якобсон, Л.С. Нерсесян, В.Н. Пушкин, В.А. Моляко и др.).

Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов.

На первом этапе (1994-1995г.г.) осуществлён предварительный анализ исследуемой задачи, включающий обзор имеющейся литературы, сбор и накопление первоначального исследовательского материала, изучение имеющихся способов решения вопросов профотбора на современном этапе, определение замысла исследования и построение предварительной рабочей гипотезы.

Второй этап (1995-1996г.г.) представляет собой опытно-экспериментальную часть работы, в которой уточнена гипотеза исследования, проведён психологический эксперимент, обоснован и опробирован пакет тестовых методик для определения степени выраженности профессиональных психологических качеств военных инженеров. Подготовлены и изданы публикации по исследуемой теме.

Третий этап (199,6-1997г.г.) посвящен систематизации, обработке, обобщению, и дальнейшей апробации, полученных в ходе опытно-экспериментальной части работы данных и оформлению диссертации.

В ходе исследования изучены функциональные обязанности должностных лиц военно-инженерного профиля 4 соединений зенитно-ракетных войск, приказы, директивы, методические рекомендации по организации профессионально- психологического отбора в Вооружённые Силах, изучено более 150 опросных листов и анкет респондентов-специалистов инженерного профиля. В эксперименте, проведённом в 19951996 г.г. участвовали курсанты 1,2 и 3 курсов (63 человека), 8 отделений слушателей ВА ПВО инженерного отделения (56 человек). Комплексное использование различных методов, анализ и синтез полученных результатов позволили добиться достоверности и обоснованности научных данных, достичь поставленной цели и решить задачи исследования.

Методы исследования:

При выполнении диссертационного исследования . применялись теоретические и экспериментальные методы психологии труда, инженерной психологии: анализ документов, системный анализ, опрос, анкетирование, профессиография, метод экспертной оценки, методы статистического анализа.

Научная новизна диссертационного исследования: Анализ существующей организации профессионально- психологического отбора кандидатов в вузы зенитно-ракетных войск позволил выявить недостаточность использования в качестве прогностического критерия успешность обучения кандидата. В данной работе в качестве ведущего прогностического критерия предлагается критерий успешности последующей профессиональной деятельности. ,

В работе обоснована И разработана методика профессионально-психологического отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств на основе психограммы, основным показателем построения которой выступает критерий наличия в структуре личности кандидата профессионально-психологических качеств, являющиеся наиболее значимыми для его успешной деятельности. г .

Изменение критерия повлекло за собой и изменение методики исследовательской работы. В диссертационной работе обосновывается методика исследовательской деятельности, согласно которой для расчёта степени выраженности профессионально-психологических качеств использована эталонная группа успешно проходящих службу специалистов, а не эталонная группа кандидатов в вуз. А также: . дана комплексная оценка содержания деятельности военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств; проведён анализ профессионально-психологических качеств военного инженера; разработаны способы профессионально^- психологического отбора военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств. Теоретическое значение : построен психологический профиль личности военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств, на основании которого производится определение профессиональной пригодности кандидата; предложен научно-методический аппарат проведения профессионально-психологического отбора военных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств.

Практическое значение : На основе результатов исследования: разработана профессиограмма военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств; , произведён расчёт необходимой для последующего успешного прохождения: службы степени. выраженности профессионально-психологических качеств военного инженера, входящих в профессиограмму; предложена методика проведения профессионально- психологического отбора военного инженера но эксплуатации радиотехнических средств, опирающаяся на профессиограмму; предложенная методика профессионально- психологичекого отбора военных инженеров может быть использована группами профотбора в рамках комплексного профессионально- психологического отбора в высших военных учебных заведениях при отборе кандидатов на инженерные факультеты. Достоверность результатов обеспечена: комплексным подходом к проблеме; разнообразием используемых методов исследования, адекватных задачам и целям исследования; достаточно большим числом респондентов и испытуемых; высоким уровнем компетентности экспертов; анализом результатов опытно-экспериментальной работы с помощью методов статистического анализа.

На защиту выносятся следующие положения:

Основным показателем профессиональной пригодности является соответствие профессионально-психологических качеств кандидата, качествам, входящим в разработанную в данном исследовании профессиограмму военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств.

2. Разработанная в процессе исследования методика проведения профессионально- психологического отбора, является диагностический средством для оценки профессиональной пригодности кандидатов, поступающих в вузы зенитно-ракетных войск на инженерные факультеты . ,

3.В качестве критерия для построения профессиограммы военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств целесообразно использовать прогноз успешности работы будущего специалиста, в отличие от прогноза успешности обучения и исследовать не эталонную группу обучающихся, а эталонную группу успешных специалистов.

4. Профессионально-психологическая квалификационная модель военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств.

Апробация и внедрение результатов исследования

Основные результаты и выводы диссертации выносились на обсуждение кафедры общей психологии ТвГУ (1995г.) и кафедры общественных наук ВА ПВО имени Маршала Советского Союза Жукова Г.К. (1996г., 1998г.), обсуждались на ХХУП военно-научной конференции ВА ПВО совместно с Тверским отделением Академии военных наук в 1998г., рассматривались на ХУШ научно-методической конференции ВА ПВО.

Структура диссертации включает: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы, а также приложения, общим объёмом 149 страниц машинописного текста.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

1. Результаты проведённого психологического исследования подтверждают,, что в каждой социальной среде, системе, членом которой является личность, имеются своеобразные стереотипные требования к этой личности. Эти требования определяют поведение личности в форме выполнения социальных и профессиональных заданных функций.

2. Итогом проведённого нами профессиграфического исследования методом экспертных оценок явилась профессиограмма военного инженера по эксплуатации радиотехнических средств.

3. Наличие разработанной диагностической профессиограммы позволило разработать адекватную ей методику профессйонально- психологического отбора кандидатов, поступающих в вузы по исследуемой специальности,

4. С помощью методики оценки степени выраженности профессионально-психологических качеств военного инженера в процессе проведения эксперимента получены и обработаны статистическими методами результаты психологического тестирования.

Как показывает опыт работы практических психологов, статистические методы оценки личности имеют вариативный характер. На реальную деятельность военного инженера оказывают воздействие многие факторы (внутренние и внешние). Однако количественная оценка творческого потенциала личности военного инженера необходима в любых ситуациях, подразумевающих профессиональную диагностику и прогнозирование развития личности в области военно-инженерной деятельности.

5. Моделирование личности военного инженера-профессионала явилось более надёжным с использованием, наряду с данными экспертов, результатов статистической обработки психологического тестирования группы военных инженеров, отобранных для проведения эксперимента, как "успешные".

6. Стандартизированные данные ряда психологических параметров, представленных в результате обработки данных эксперимента, следует рассматривать как модель для соотнесения с конкретными индивидуальными показателями. Личностные характеристики, получаемые эмпирическим путём с помощью предлагаемой методики, позволяют измерять в известной мере уровень когнитивной и творческой активности военного инженера, предполагая, что прогнозирование профессиональной деятельности конкретного офицера требует определённых социальных условий-материальных, организации труда и благоприятной среды делового общения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Результаты эксперимента по комплексному психологическому исследованию личности военного инженера могут быть использованы при проведении мероприятий профессионально- психологического отбора кандидатов, поступающих в вузы, при подборе и расстановке военно-инженерных кадров в подразделениях, частях зенитно-ракетных войск ВВС и ПВО.

2. Профессиограмма военного инженера может быть использована при определении направления воспитания, подборе форм и методов обучения, специалистов инженерного профиля.

3. Профессиональная квалификационная модель личности военного Инженера по эксплуатации радиотехнических средств может быть использована при обучения военных специалистов инженерного профиля в вузах зенитно-ракетных войск ВВС и ПВО и Сухопутных войск. ; /

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Остренков, Александр Викторович, Тверь

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию: Учеб. пособие./Г.С. Абрамова; Междунар. пед. акад.-2-e изд., испр и доп.-М.,1994,-237 с.:

2. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию,-Екатеринбург:Деловая книга, 1995.-119

3. Абрамов В.Н. Совершенствовать обучение и воспитание молодых офицеров,- Вестник ПВО , 1977, 9.;

4. Айзенк Г.Ю. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта:Пер. с англ./Г. Дж. Айзенк.-Н. Новгород:Ай Кью, 1994.170

5. Актуальные психолого- педагогические проблемы обучения и воспитания в школе и вузе:Сб. науч. тр./Твер. гос. ун-т; Под общ. ред. А.Д. Глоточкина.-Тверь, 1994,-149 с,

6. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания: Избр. псйхол. тр./Б.Г. Ананьев; Под ред. A.A. Бодалева; Акад. пед. и социал.наук. Моск. психол.-соц. ин-т.-М.:Ин-та практ. психологии Воронеж : НПО "МОДЭК", 1996.-3 82

7. Ананьев Б.Г. Возрастная физиология Л., Наука, 1975.

8. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1. М., Педагогика, 1982, с. 104-114.

9. Атлас по психологии : Информационно-методические материалы к курсу " Общая психология": Учеб. Пособие для студентов педагогических институтов. М., Просвещение, 1986, 272 с.

10. Ашметков A.C. Разработка метода и средств поддержки работоспособности военных специалистов операторского профиля:Дис. . канд. психол. наук : 19.00.03 психология труда; инж. психология.-Тверь, 1995.-164 с

11. Барабанщиков A.B., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф., Шеляг В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. М., Воениздат, 1973.

12. Барабанщиков A.B., Познанский Д.П.Психолого- педагогические аспекты управления войсками в бою.-Вестник ПВО, 1976,6.

13. Блинов Б.В., Петров В.П. Некоторые особенности развития различных индивидуальных качеств в процессе вузовской подготовки специалистов. В кн. : Проблемы формирования профпригодности специалистов. М., Экономика, 1085, с 23-27.

14. Бодров Б.А., Малкин В.Б., Покровский Б.Л., Шпаченко Д.И. Психологический отбор лётчиков и космонавтов.- В сб. : Проблемы космической биологии. Т.48. М., Наука, 1984.

15. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, Наукова думка, 1989, 198 с.

16. Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях. /Под ред. И.Н. Шкадова. М., Воениздат,1976. /

17. Введение в психологию: Учеб. пособие для студентов вузов/ Под общ:,; ред. A.B. Петровского.-M.:Academia, 1995.-493

18. Военная психология / Под ред. М.И.Дьяченко, Н.Ф. Феденко. М., Воениздат, 1967.

19. Выгодский Л,С. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991, 450 с. ' : ,

20. Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей.-'Вопросы психологии ,1986, № 5, с. 18-30.

21. Гаврилов В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации. Вопросы психологии, 1987^ №1, с.111-117.

22. Гаврилов В.Е. Составление и использование психологических характеристик профессий в целях профориентации. /Методические рекомендации/Л.ВНИИ ПТО, 1988.

23. Гарбер Е.И., Козача В. В. Методика профессиографии/Е.И. Гарбер, В.В. Козача.-Саратов:Изд-во Сарат. ун та,1992.-196 с.

24. Глоточкин А.Д. Психологические вопросы профессионального отбора личного состава . Военная мысль, 1980, № 3.

25. Годфруа Ж. Что такое психология:В 2 т/Пер. с фр. H.H. Алипова и др.; Под ред. Г.Г. Аракелова.-М.:Мир. Т. 1.-1992.-491 с

26. Годфруа Ж. Что такое психология:В 2 т/Пер. с фр. H.H. Алипова, В.В. Свечникова; Под ред. Г.Г. Аракелова.-М.:Мир. Т. 2.1992.- 370 с

27. Гордеева Н. Д. Экспериментальная психология Исполнительного действия/Науч. ред. и предисл. В.П. Зинченко.-М. Тривола, 1995.-321

28. Густяков H.A. Психология мотивации мышления: Учеб. пособие/ Н. А. Густяков; Харьк. гос. ун-т.-Харьков:Изд-во Харьк. ун-та, 1993,-63 с.

29. Гублер Е.В., Генкин A.A. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях. Д., Медицина 1973.

30. Демиденко H.H. Мотивационно-пот^ебностная сфера личности как компонент психологической; готовности и ее влияние на успешность педагогической деятельности: 19.00.03 ■':■ Дис- . канд. психол. наук.-Тверь, 1996,-196 л

31. Дьяченко М.И., Кандыбович J1. А. Психология высшей школы: Учеб. пособие.:-Минск:Университетское, 1993.-367

32. Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика.СПб. : Братство, 1994.363 с. .

33. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, БГУ, 1976.

34. Дьяченко М.И., Кандыбович J1.A. Формирование готовности кдействиям в напряжённых ситуациях.- Вестник ПВО, 1972, № 12.

35. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психология высшей школы. Минск. БГУ, 1978.

36. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских войнов. М., ВПА, 1974.

37. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности,- Псков: Изд- во Псков, обл. ин-та усоверш. учителей, 1994.-279

38. Записки ржевских практических психологов: Науч.-метод. сб./ Твер.гос:ун-т. Упр.нар.образования администрации Твер.обл. Твер.ин т усоверш.учителей. Отд.образования администрации г.Ржева; Отв. ред. Шикун А.Ф..-Тверь,1993.-46 с

39. Елбаев Ю.А. Психологические основы эффективности Профессионально-психологического отбора в ВВУЗ /на материалах ввузов Сухопутных войск/ дис. канд. псих. наук. М. 1991г.

40. Зинченко В.П., Леонова А.Б., Стрелков Ю.К. Психомоторика1 ■утомления. М., МГУ, 1977.

41. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности./Учебно-методическое пособие./МГУ., 1992. с. 94.

42. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М. МГУ, 1987.

43. Иванова Е.М. Технология психологической оценки профессионала. Г Вопросы псйхол. 1991.№ 4.

44. Инженерная психология в военном деле. /Под общ. ред. Б.Ф. Ломова/ М., Воениздат, 1083., 224 е.

45. Кандыбович Л. А. Психологические проблемы формирования профессиональной готовности курсантов вузов Войск ПВО страны к службе в частях.-М.,Воениздат., 1980г.

46. Климов Е. А., Носкова О.Г. История психологии труда в России:Учеб. пособие.-М.:Изд-во МоСк. ун-та, 1992.-220 с.

47. Климов Е. А. и др. Информационно-поисковая система "профессиография". Л., Профтехиздат, 1972.

48. Климов Е. А. Путь в профессию. Л., Лениздат, 1974.

49. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М., МГУ, 1988.

50. Конструктивная типология и психодиагностика личности. О.П. Елисеев./Под ред.В.Н. Панферова.-Псков: ПОИУУ. 1994.279с.

51. Конюхов H.H. Словарь-справочник по психологии/Н.И. Конюхов,-М-.-, 1996.-154 с.

52. Кочетков В.В., Скотникова И.Г. Индивидуально- психологические проблемы принятия решений/ В.В. Кочетков, И.Г. Скотникова; Рос. АН. Ин-т психологии.-М.:Наука,1993 -143 с.

53. Ковалёв В .И. Психология боевой активности оператора. М., Военнздат, 1974. У

54. Ковалёв В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., Медицина, 1985, 286 с.

55. Ковалевский Б.Ф. Военная профессиология. Проблемы теории и практики. М., 1984. .

56. Киршин Ю.Я. О научной организации воинского труда.-М.,1970.

57. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления.М., Педагогика. 1975,303 с.

58. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. JI., Медицина, 1984.

59. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., Наука, 1984.

60. Ломов Б.Ф. Человек и техника. Л., ЛГУ, 1963.

61. Ломов Б.Ф. Человек и техника. М., Сов. радио, 1966.

62. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., Наука., 1984.

63. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., Просвещение, 1964.

64. Леонова А Б, Чернышева О Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. -М:Радикс, 1995. 443 с.

65. Логвиненко А.Д. Измерения в психологии: математические основы:Учеб. пособие для вузов по спец. "Психология" .-М.:Изд-во Моск. ун-та, 1993.-475 с.

66. Моргунов, Е Б. Человеческие факторы в компьютерных системах.-М.:ТОО "Тривола",1994.-268 е.:

67. Москвина Л. Энциклопедия психологических тестовХудож Евг. Савельев .-Саратов: Науч кн., 1996.-332 с.

68. Мерлин B.C. Проблемы интегрального исследования индивидуальности человека. Психологический журнал., 1980, т1, № 1, с. 5871. :

69. Методики психодиагностики в спорте./ Учебное издание, изд. 2-е доп. и испр,/, М., Просвещение, 1990, 254 с.

70. Митропольский А.К. Техника статистических вычислений. М., Наука., 1971,576 с.

71. Мясищев В. Н. Психология отношений:Избр. психол. тр. / Под ред. A.A. Бодалева.-М.; Воронеж: Изд-во "Ин-та практ. психологии",1995.-356 с.

72. Научно-практический анализ выбора профориентационных услуг клиентами службы занятости. /Методические рекомендации./ М., 1995,48с.

73. Немов Р. С, Психология:Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. : В 2 кн.-М.:Просвещение : Владос. Кн. 1 -.Общие основы психологии.-1994.-572 с.

74. Немов Р. С. Психология:Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. : В 2 кн.-М.:Просвещение : Владос. Кн. 2:Психология образования.-1994.-491 е.:

75. Основы психологии и педагогики высшей школы. Под ред.А.С.Челпанова-"ВИРТА им. Говорова Л.А."-1982г.

76. Пономаренко В. А., Завалова Н. Д. Практическая психология: Проблемы безопасности летного труда/ Рос. АН. Ин-т психологии.-М.:Наука, 1994.-203 с.

77. Петров В.П., Дьяконов И.Ф. Профессиональный отбор в военные училища. Военный вестник, 1986, № 7, с 35-37.

78. Платонов К.К. Проблемы способностей. М., Наука, 1972.

79. Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы:Сб. науч. тр./НИИ высш. образования; Редкол.: Б.Б. Коссов (отв. ред.) и др..-М.:НИИВО,1993.-212 с.

80. Психология профессиональной подготовки/Г.С. Никифоров, А- М. Зимичев, С.И. Макшанов, С.Т. Джанерьян.; Общ. ред. Г.С. Никифорова; С.Петербург. гос. ун-т.-СПб.:Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1993.- 169 с.

81. Психолого- педагогические аспекты многоуровневого образования: Сб. науч. тр/Твер. гос. ун-т. С.-Петербург, гос. ун-т; Отв. редакторы: А,Ф. Шикун, Ю.П. Платонов.-Тверь. Т. N 7,-1995.-153 с.

82. Психофизиологические исследования функционального состояния человека- оператора: Сборник ./Рос. АН. Ин-т высш. нервной деятельности и нейрофизиологии; [Отв. ред. М.В. Фролов].-М.:Наука, 1993.-1 Юс.

83. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. 7 Под ред. А. Коссаковски, X. Кюна, И. Ломпшера, Г. Розенфельда./М., Педагогика., 1981г., 183с.

84. Профессионально-психологический отбор в военно-учебные заведения.-М., Воениздат.1988, 232 е.

85. Психологическая диагностика:Учебное пособие/К.М.Гуревич, М.К. Акимова, Г.А. Берулава и др ./ Научно-издательский центр' БиГПИ, 1993.-324с.

86. Практикум по психодиагно,стике./Дифференциальная психометрика;/ Учебное пособие под ред.В.В.Столйна, А.Г.Шмелёва. МГУ 1984.с-151.

87. Психология. Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярощевского.-2-е изд., испр. и доп. М.:Политиздат, ,1990.-494с.

88. Психология технического мышления. Т.В.Кудрявцев. М. "Педагогика" 1975. 303с. . ,

89. Петровский' A.B. Возрастная и педагогическая психология. И., Просвещение, 1973.

90. Платонов К.К. О проблеме способностей. М., Наука 1972.

91. Пойомаренко В.А. , ЗаВалова Н.Д., Готовность к опасности,- Авиация и космонавтика. 1970 №3.

92. Психодиагностика: теория и практика; /Под ред. Талызиной. М., Прогресс, 1986.

93. Психологическая диагностика: Учебное пособие /К. Гуревич, МЖ. Акимова, Г.А. Беруланова и др./ Бийск, Научно-издат. центр БиГПИ, 1993.

94. Практикум по общей психологии.М., Просвещение., 1979.

95. Проблемы формирования профпригодности специалистов. /Под ред. Забродина Ю. М./ М., Экономика., 1985,256 с.

96. Профессиональная ориентация школьников. Захаров H.H., Симоненко В.Д.,М., Просвещение, 1989, 192 с.

97. Рубинштейн С.JL Принципы и пути развития психологии, М., Ин-т философии АН СССР, 1959.

98. Рубинштейн О. Л. Человек и мир. /Проблемы общей психологии. М., Педагогика, 1973.

99. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-М.,1940.

100. Росту нов А.Т. Формирование профессиональной пригодности будущих офицеров. М., Воениздат, 1982.

101. Сборник тестов по отбору кандидатов при найме на работу: (Методика США) : Пер. с англ..-Воронеж,1992.-112 с

102. Селиванов В.И. Избранные психологические произведения: (Воля, ее развитие и воспитание)/ В.И. Селиванов.Рязань: Изд- во Рязан. пед. инта, 1992.-574 с.

103. Сеченов И.М. Психология поведеция:Избр. психол. тр. / Под ред. М.Г. Ярошевского.-М.; Воронеж:Изд-во "Ин-та практ. психологии", 1995.-318с.

104. Сидоренко Е. В., Методы математической обработки в психологии/ Отв. ред. А.Б Алексеев.-СПб.:Соц.-психол. центр, 1996. 349 с.

105. Ю9.Сидоренко Е.В. Методы математической обраб.отки в психологии. /Социально-психологический центр./ Санкт-Петербург. 1996. с-349.

106. Системный подход в инженерной психологии и психологии труда: Сб. ст./Рос. акад. наук. Ин-т психологии; Отв. ред.: В.А. Бодров, В.Ф.Венда.-М.:Наука, 1992.-153 с.

107. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности:/Учеб. пособие для слушателей фак. и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов/.-М. Аспект Пресс, 1995.-270 с.

108. Спасенников В. В. Проектирование взаимодействия операторов систем человек-машина: (На прим. информ. обеспечения сенсомотор. деятельности): Дис. д-ра психол. наук: 19. ОО.ОЗ.-Тверь,1996.-368 с

109. Столяренко, JI Д . Основы психологии:Учеб. пособие для студентов вузов/ Л.Д. Столяренко.-2-е изд., перераб. и доп.- Ростов н/д: Феникс,1996.-73Ö с. ' ; ■„ ■

110. Столяренко A.M. Некоторые вопросы психологического отбора военнослужащих.^ Коммунист Вооружённых Сил, 1971,№ 9.

111. Сухомлйнский В.А. Методика воспитания коллективам., 1981, 192 с. ''/ '■■

112. Съедин С.И. Применение некоторых количественных методов в конкретных пСихолого-педагогических исследованиях. /Уч.-метод. пособие для адъюнктов и соискателей/М., ВПА, 1974, 47 с. •

113. Теория вероятностей. Е.С.Вентцель.Йзд.-во "Наука". М.1964. 575с.

114. Теплов Б.М. Ум полководца.- В кн.: Проблемы индивидуальных различий. М., Наука, 1961.

115. Фрейд 3. Психология бессознательного. М., Просвещение, 1990, 448с.;

116. Федотов С.Н. Совершенствование системы профессионально-психологического отбора операторов сенсомоторного профиля:Дис. канд. психол. наук : 19.00.03 Психология труда; Инж. психология.-Тверь.,1994.-221 с.

117. Философско- психологические проблемы развития образования А. С. Арсеньев, Э. В.Безчеревных,В.В.Давыдов и др.; Под ред.В.В. Давыдова; Рос. акад. образования.- IyL ТОО "Центр инновации в науке, технике, образовании", 1994,-127с.

118. Фонарев А. Р. Профессионально-психологический отбор персонала для работы в сфере сервиса:Дис. . канд. психол. наук : 19.00.03 Психология труда; инж. психологии.-Тверь 1995.-253

119. Чугунова Э.С. Комплексная социально-психологическая методика изучения личности инженера.-JI.,1991г.

120. ЩаДриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы. /Психологический журнал. 1980. Т.1.№ 3. г

121. Шикун А. Ф. Как познать себя.-Тверь: Изд-во Твер. ун-та, 1992. 82с.

122. Шикун А. Ф. , Малютин А.П. Важный фактор боевой готовности войск. -Вестник ПВО, 1969, № 12.

123. Шикун А. Ф. Гигиена и организация умственного труда и быта слушателей. Калинин, BKA ПВО, 1970.

124. Шикун А. Ф. и др. Методологические рекомендации по отбору кандидатов и исследование морально-болевых качеств слушателей академии. -Калинин, BKA ПВО, 1980.

125. Шикун А. Ф., Лейбович X. И. Методология, методы и психология научного исследования/Учеб. пособие/А.Ф. Шикун, X. И. Лейбович.; Твер. гос. ун-т. Каф. психологии.-Тверь, 1995.-38 с.

126. Шикун А. Ф., Шаронов А.Н. Обобщённый опыт проведения комплексного психофизиологического отбора кандидатов и предложения по улучшению комплектования академии слушателями. BKA , Калинин, 1973.

127. Шикун А. Ф. Формирование профессиональных и моральнО-психологических качеств офицеров в процессе обучения слушателей (курсантов) в командных ВВУЗах ПВО страны. Калинин, BKA ПВО, 1974.

128. Шикун А. Ф. Основы психологической подготовки командных кадров Войск ПВО страны в процессе обучения в вузе. МО, Калинин, 1979, с-156:

129. Шикун А. Ф. Некоторые вопросы педагогики и психологии высшей военной школы. /Конспект лекций./ Калинин, ВКАПВО, 1985.

130. Шлаен. П.Я. Эргономическое обеспечение разработки и эксплуатации изделий, управляемых и используемых человеком: Уч. пособие / М-во высшего и среднего специального образования СССР: МАИ.-М., 1985.71с.' '• ;

131. Эргономический анализ деятельности оператораавтоматизированных систем. /Уч. пособие для курсантов и слушателей училища. Киев. 1979г./ МО СССР КВИРТУ ПВО., 159с.

132. Эргономическое обеспечение эксплуатации систем вооружения ПВО., 1979г., ВКА ПВО., 28с.

133. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., Наука, .1978.'

134. Юнг К. Г. Собрание сочинений. Психология бессознательного/ Пёр. с нем. В.М. Бакусева, A.B. Кричевского.-М.:Канон,.1994.-317с.

135. Юнг К. Г. Психологические типы. /Пер. с нем. С. Лорие, перераб. И доп. В. Зеленским; Под общ. ред. В. Зеленского.-СПб.: Ювента; М. : Изд. группа "Прогресс-Универс", 1995.-715,1. с

136. Ярошевский М.Г. Л.С. Выготский: в поисках нойой психологии. . /М.Г. Ярошевский; Рос.АН. Ин-т истории естествознания и техники им. С.И.

137. Вавилова. С.-Петербург. фил.-СПб.:Изд-во Междунар. фонда истории , науки, 1993.-300 с.