автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Саморегуляция личности в индивидуальном стиле жизнедеятельности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Грибенникова, Э. А., 1995 год

ВВЕДЕНИЕ.

Раздел I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ИЗУЧЕНИЯ САЮРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ.

Раздел 2. САМОРЕГУЛЯЦИЯ ЛИЧНОСТИ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИНЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Раздел 3. ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ.

Введение диссертации по психологии, на тему "Саморегуляция личности в индивидуальном стиле жизнедеятельности"

Актуальность проблемы исследования. Во времена социальных перемен общество с особым вниманием обращается к загадкам человеческого "Я". Вопрос этот довольно остро стоит и в наше время, и от того, насколько творчески мы подойдем к цроблеме формирования и развития личности, будет зависеть результат всех экономических и социальных преобразований в Российском государстве.

В настоящее время одной из важнейших проблем в общественной теории и политической практике стала проблема возвышения личности как индивидуальности, как активного субъекта своей жизнедеятельности. Перед общественной наукой в связи с этим встает задача дальнейшей разработки концепции личности: осмысление закономерностей, факторов становления личности как целостности, источников ее ведтриличностной и социальной активности.

Все сказанное выше относится и к личности управленца. Неопределенность ситуации, в которой приходится принимать решения еовремешюод руководителю, требует от него развития определенной психологической организации, позволяющей с наивысшей цродуктив-ностью использовать свой личностный потенциал. Исследования же в области уцравленческого труда показывают, что немалая часть госслужащих сегодня не способна проявить гибкость в выборе новых профессиональных ценностей, пребывает в растерянности перед необходимостью решения новых, неординарных задач, испытывает психологические перегрузки, стрессы.

Это говорит о неумении большинства работников сферы уцрав-ления, в том числе и государственного, осуществлять регуляцию своей жизнедеятельности на личностном уровне. Другими словами, осуществлять саморегуляцию своей профессиональной деятельности с учетом своих пенхологических особенностей.

Овладение навыками личностного уровня саморегуляции руководителями различных рангов выступает, таким образом, необходимым элементом культуры управленческого труда.

Процесс саморегуляции является одним из составных психологии активности. Его изучение вместе с процессами социальной адап тации и самосовершенствования личности будет способствовать рсс-крытию закономерностей развития творческой личности; поможет выработать рекомендации по организации воспитательного процесса, способствующего формированию у человека качеств самоактуализа-ции, позитивного отношения к себе; создаст базу совершенно иного подхода к службам психологической помощи в нашем обществе.

Цривлечение внимания к данной проблеме диктуется также и необходимостью практического обучения управленческих кадров использованию методов саморегуляции в повседневной практике.

Состояние научной разработанности проблемы. В современной психологической науке как у нас в стране, так и за рубежом проблема личности занимает одно из центральных мест. В отечественной психологии значительна роль концептуальных положений теории личности К.А.Абульхановой-Славской, Б.Г.Ананьева, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.В.Петровского, К.К.Платонова, С.Л.Рубинштейна и других.

На Западе приоритетны концептуальные положения теории личности 3.Фрейда, А.Маслоу, К.Роджерса, Э.Берна и др. Органичной составной частью зарубежной психологии, помимо развития традиционного понятийно-концептуального аппарата, является разработка и всестороннее осмысление богатейшего арсенала практических мето цов.

Автор использует результаты исследований отечественных и зарубежных психологов в области изучения проблемы самоактуали— зацни личности, обеспечения ее психологической готовности к профессиональной деятельности» а также в области психотерапии, направленной на более полное осознание человеком своих возможностей и самореализацию.

Следует отметить в то же время, что в понимании сущности и содержания процесса саморегуляции в психологической науке нет единого мнения. Саморегуляция рассматривается:

- как психическая саморегуляция. Объектом воздействия здесь выступают различные нервно-психические состояния, регулируемые самовоздействием организма (внутренняя психическая активность)^*;

- как волевая саморегуляция. Она проявляется в тех случаях, когда: во-первых, принятое по социальной необходимости или по собственным ценностным установкам действие не связано с актуально переживаемой потребностью и тем самым не имеет достаточного побуждения; во-вторых, осуществление действия сталкивается с факторами, снижающими или делающими невозможными создание и поддер

I. "Психическую регуляцию можно определить как регуляцию различных состояний, процессов, действий, осуществляемых самим организмом с помощью своей психической активности". (См.: Шубина Л.С. Психическая саморегуляция как средство адаптации к учительской профессии //Взаимосвязь убеждения и вдаения в педагогическом процессе. - Пермь, 1978. - С.98); "Под психической саморегуляцией. понимается целенаправленное изменение как отдельных психофизиологических функций, так и в целом нервно-психического состояния, достигаемое путем специально оргашзованной психической активности". (См.: Филимоненко Ю.И. Показатели успешности, психической саморегуляции //Вестник ЛГУ. Экономика, философия, Право. - 1982. - № 23. - С.78); "Под психической саморегуляцией мы понимаем психическое самовоздействие для целенацравленной регуляции всесторонней деятельности организма, его процессов, реакций и состояний". (См.: Гримак Л.П, Звоникова B.ffl., Скрыпников А.И. Психическая саморегуляция в деятельности человека-оператора //Воцросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности. - М., 1983. - С. 151) и др. жание необходимого побуждения к нецу; в-третьих, необходимо воздержаться от действия, связанного с актуально переживаемой, но социально не одобряемой в данной ситуации потребностью*;

- как личностная саморегуляция, которая предполагает не только учет циклов психофизических и психических процессов и состояний, но и оптимизацию возможностей, компенсацию индивидуальных недостатков применительно к жизненной ситуации. Данный подход представляется автору наиболее перспективным^.

Среди научных источников, послуживших теоретической базой для разработки социально-психологической характеристики личностного уровня саморегуляции, автор выделяет следующие нацравления исследований:

- теории, раскрывающие концептуальную основу структуры личности (Рубинштейн С.Л., Ковалев А.Г., Мясищев В.Н., Мерлин B.C.,

I. "Регулирующая функция воли заключается в особой форме оргат . , в системе психологической регуляции образа жизни //Проблемы психологии воли: Тезисы У Всесоюзной конференции, 10-12 июня 1991 г. - Рязань, 1991. - С.43).

2. "Способность организации собственной активности - ее мобилизации, направления, согласования с объективными требованиями и активностью других людей - важнейшая характеристика личности как субъекта деятельности и одновременно отличительная черта личностного уровня регуляции деятельности". (См.: Абу-льханова-Славская К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности //Проблемы психологии личности. - 11.: Наука, 1982. - С.93); "Личностные уровни регуляции жизнедеятельности мобилизуются в тех случаях, когда надо переделывать не обстоятельства, не жизнь, а сомое себя, личностные свои ценности и психологические установки". (См.: Гримак Л.П. Общение с собой. - М.: Изд-во политической литературы, 1991.'- С.205) и др.

Ананьев Б.Г., Юнг К., Ассацжоли Р. и цр.)*;

- исследование психологических особенностей развития личности в период онтогенеза (Божович Л.И., Петровский А.В., Петровский В.А., Зинченко В.П., Щульга Т.И., Эриксон Э., Ifynepc-мит, Э.Берн и цр.) ,

- исслецование проблемы детерминации и самоцетерминации личности (Франкл В., Василюк Ф.Е., Дорфман Л.Я. и цр.)^;

- исследования в облаети проблемы воли и волевой регуляции (Иванников В.А., .Селиванов В.И., Басов М.Я., Веккер Л.И. и др.) ;

- исследования в области проблемы саморегуляции и психологии активности (Абульханова-Славская К.И., Анохин П.К., Канопкин

1. См.: Рубинштейн К.К. Проблемы общей психологии. - Платонов К.К. Проблемы способностей. - М.: Наука, 1972; Ковалев А.Г. Психология личности. - М.: Просвещение, 1970; Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека //Психологическая наука в СССР. - М.: йзц-во АПИ, I960. Т.Н. - С Л10-126; Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии личности. - Пермь, I960; Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977; Юнг К. Архетип и символ. - М., 1989; Ассацжоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М.: " reel-book 1994.

2. См.: Берн Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986; Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе //Вопр.психологии.-1978. 4. - С.23-25; 1979.2.-С. 47-56; Щульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе //Воцр.психологии.-I§94.-№ I.-C.I05; Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений: Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбу. - СПб.: Ленизцат, 1992.

3. См.: §ранкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990; Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преоцоления критических ситуаций). - М.: Изц-во МГУ, 1984; Дорфман Л.Я. Ме-таинцивидуальный мир: метоцологические и теоретические цроб-лемы. - М.: Смысл, 1991.

4. См.: Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: Изц—во МГУ, 1991; Селиванов В.И. Волевая регуляция активности //Психолжурнал. - 1982. - Т.З. - # 4. - С.15; Басов М.Я. Воля как прецмет функциональной психологии. - Пг.: 1922; Веккер Л.М. Психологические процессы. - Л.: 1981. - Т.З.

О.А., Гримак Л.П», Ядов В.А. и др.)1;

В разработке концептуальной модели индивидуального стиля жизнедеятельности и его взаимообусловленности с личностным уров~ нем саморегулящш автор опирался на следующие концептуальные положения:

- интегральная индивидуальность есть большая саморегулирующаяся и самоактуализиругащаяся система (Мерлин B.C., Дорфман Л.Я. и др.)2;

- жизненная стратегия и жизненная активность личности тесно взаимосвязаны с ее жизненной направленностью (Э.Берн, Абуль

I о ханова-Славская К.А., Маркин В.Н. и цр.) ;

- социально-психологические характеристики индивидуальных стилей деятельности (Мерлин B.C., Климов Е.А.поведения (Ильин Е.П.)5, общения (Ломов Б.Ф., Петровская Л.А.)6;

1. См.: Абульханова-Славская К.А. Личностные механизмы регуляfn деятельности //Проблемы психологии личности. - м.: Наука, 82. - С.92-99; Анохин П.К. Биология и неЩюфизиология условного рефлекса. - М., 1968; Канопкин О.А. Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения //Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. - М.: Наука, 1989. - С.158-172; Гримак Л.П. Общение с собой. - М.: Изд-во политической литературы, 1991; Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности /Под ред. В.А.Ядова. - Л., 1979.

2. См.: Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности.-!. : Педагогика, 1986; Дорфман Л.Я.Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы.-М.:Смысл, 1993.

3. См.: Берн Э. Игры,в которые играют люди.Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.-СПо.: Лениздат, 1992; Абульханова-Славская К.А.Стратегия жизни.-М.:Мысль,1989; Маркин В.Н. Жизненная позиция личности.-М.: Мысль, 1989.

4. См.: Мерлин B.C., Климов Е.А. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения //Советская педагогика. -1967. - № 4. - C.II0-II9; Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. -Казань: Изд-во КГУ, 1969.

5. См.: Ильин Е.П. Стиль деятельности: Новые подходы и аспекты //Вопр.Психологии. - 1989. - № 6. - С.85-93.

6. См.: Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-пси-хологический тренинг. - М.: Изд-во МГИ, 1989; Ломов Б.Ф. Методологические теоретические цроблемы психологии. - М.: Наука, 1984.

- социально-психологическая характеристика стиля управленческой деятельности (Шепель В.М., Марченко Й.П., ЙУдкок М.и Фрэнсис Д. и др.)-'-.

Опираясь на экспериментальную практику западной и отечественной психологии, ориентированную на оказание помощи человеку в познании самого себя и своей психической организации, автор использует исследования в области психотерапии, представленные работами Р.Ассаджоли (психосинтез), К.Роджерса (терапия, центрир рованная на клиенте) и Ф.Перлса (гештальт-терапия) . А также гуманистические идеи русских философов - А.А.Бердяева, Н.О.Лосско-го, В.С.Соловьева, С.Л.Франка и других.

Способность личности познать себя и самостоятельно управлять (т.е. регулировать) своей жизнедеятельностью является залогом ее психического здоровья и условием реализации ее творческого потенциала .

Объектом исследования является личностный уровень саморегуляции.

Предметом исследования - слагаемые технологии личностной саморегуляции.

Цель исследования - обосновать сущность и содержание проблемы саморегуляции как необходимого условия жизненной активности,

1. См.: Шепель В.М. Имицжелогия: Секреты личного обаяния. - М.: Культура и спорт. ЮНИГИ, 1994; Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера (Управленческая гуманитарология).

М.: Финансы и статистика, 1992; Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. - М.: Дело, 1991.

2. См.: Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М.: "Я^-ь-book 1994; Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. - Шнек: "Наука и техника". 1993; Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и црактика. -М.: Прогресс, 1993. определяющей индивидуальный стиль жизнедеятельности личности.

Исходя из цели, определены следующие задачи исследования:

1. Обосновать место и роль саморегуляции в структуре жизнедеятельности личности;

2. Выявить основные качества личности, оцределяющие систему ее еаморегуляирга;

3. Исследовать непосредственное влияние саморегуляции личности на индивидуальный стиль ее жизнедеятельности;

4. Определить основные методы психодиагностики и психокоррекции, способствующие овладению навыками личностной саморегуляции. Выработать рекомендации.

В ходе исследования диссертант предполагает обосновать следующие гипотезы:

1. Механизм саморегуляции личности формируется в цроцессе онтогенеза; он непосредственно связан со становлением такого интегрального свойства личности, как нацравленность;

2. Жизненная направленность реализуется через механизм личностной саморегуляции и находит свое выражение в индвицуальном стиле жизнедеятельности;

3. Обучение саморегуляции не сводится к овладению определенным технологическим приемам. Прежде всего это деятельность по самоцреобразованию индивидуальности. Этот процесс включает психодиагностику степени развитости основных личностных качеств, определяющих систему саморегуляции.

Теоретико-методологическую базу исследования составили общенаучные принципы познания, положение о структуре и динашке личности, о динамическом характере ее взаимодействий, о полидетерминированности психических процессов.

- II

В основу исследования положен системный подход с использованием категорий и понятийного аппарата таких отраслей научного знания, как философия, социология, социальная психология, общая психология.

Исходя из психолого-социологического подхода, автор исследует уровень саморегуляции с точки зрения внутриличностных, субъ-ект-субъектных и субъект-объектных отношений на основе влияния психологических, социально*-психологических и социальных факторов, детермишфующих жизнедеятельность человека. Личность рассматривается при этом как интегральная индивидуальность (саморегулирующаяся система), стремящаяся к самосовершенству и самовыражению (самоактуализации) непосредственно в индивидуальной жизнедеятельности.

Применяя в исследовании ретроспективный, системный и сопоставительный анализ, автор исследует закономерности формирования системы саморегуляции, ее роль в структуре индивидуального стиI ля жизнедеятельности в целом и стиле руководства в частности.

Метош исследования. В работе использовался комплекс методов: системно-структурный анализ, моделирование; в целях сбора информации - анкетирование, беседа, наблюдение, контент-анализ, экспертная оценка и самооценка. Исследование строилось при этом на принципах психолого-социологического и социолого-психологи-ческого подходов.

Инструментарий исследования составили совокупность методик: опросник на оцределение нацравленности личности в жизни и ее смысло-жизненных ориентаций; тест самооценки личностных ограничений руководителя; техника репертуарных решеток; ШР1; анкеты, содержащие совокупность внешних (социально-демографических, социально-психологических, црофессиональных) и внутренних уровень принязаний, жизненную позицию, самооценку) факторов жизнедеятельности человека.

Эмпирической базой диссертационной работы послужили сдедую-щие экспериментальные исследования:

- исследования, отражающие отношение людей к сов;ременной ситуации в России. В работе использовались результаты исследований, проведенных в Республике Адыгея и в Тамбовской области в 1994 году. Суммарная совокупность выборки составила I 020 чел.;

- экспертный опрос руководителей учреждений государственной службы с целью определения индивидуальных ограничений в их стиле руководства и выявления сшсло-жизненных ориентаций (48 чел.);

- результаты диагностики личностных характеристик сотрудников убеждений государственной службы с целью выявления степени их личностной организации и возможности осуществления психокоррекции личностных образований, входящих в механизм саморегуляции (103 чел.);

- исследование, направленное на выявление основных профессиональных ценностей современных руководителей (94 чел.).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

I. В диссертации разработана концепция личностной саморегуляции. Саморегуляция личности рассмотрена как способ реализации ее жизненной направленности, определяющей формирование индивидуального стиля жизнедеятельности. Выявлена специфика личностного уровня саморегуляции, особенности ее генезиса*.

I. Автор в своем исследовании рассматривает как тождественные понятия "личностная саморегуляция" и "саморегуляция личности". \ В обоих случаях подразумевается умение личности осознанно управлять своей жизнедеятельностью исходя из знания своих инди-" вйдуальных психологических особенностей.

- 13

2. Исследована сущность индивидуального стиля жизнедеятельности личности. Индивидуальный стиль руководства представлен как конкретное проявление индивидуального стиля жизнедеятельности в сфере управленческой деятельности. Выявлены современные требования к индивидуальному стилю руководства и необходимые условия его совершенствования.

3. Разработана концептуальная модель личностного уровня саморегуляции, включающая в себя ценностные ориентации личности, "Я-концепцию", самооценку, уровень притязаний и самоконтроль;

- ценностные ориентации выступают личностным основанием принятия субъективной цели жизни, создания субъективной модели значимых для нее условий;

- "Я-концепция" и самооценка выступают личностным основанием построения программы собственно исполнительских действий;

- уровень притязаний выступает личностным основанием в выборе субъективных критериев успешности жизнедеятельности;

- самоконтроль выступает личностным основанием осуществления контроля и оценки реальных наличных результатов, а также принятия решения о коррекции процесса саморегуляции.

4. Установлены зависимости: между личностным уровнем саморегуляции и развитием индивида в период онтогенеза, между особенностями форм!фования индивидуального стиля жизнедеятельности в целом и индивидуальным стилем руководства в частности.

5. Разработана "Технология личностной саморегуляции". Дана характеристика способов личностной саморегуляции, раскрыты основные этапы овладения ею.

Апробация исследования. Результаты исследования ацробиро-ваны в практической деятельности руководителей гг.Владимира,

Майкопа; обсуждены на заседании кафедры социальной психологии Российской Академии государственной службы. Материалы диссертации и основные выводы исследования докладывались на дне науки РАГС (Москва, май 1994); на научно-практической конференции "Еуз и регион" (Тамбов, май 1994).

Отдельные выводы исследования представлены в учебно-методическом материале "Стиль руководства и особенности его саморегуляции" - для руководителей государственной службы и менеджеров.

На защиту выносятся следующие основные положения и результаты исследования, полученные соискателем:

1. Личностный уровень саморегуляции - это осознанное самоуправление личностью своей жизнедеятельностью, вьфажение активности личности, ее целенаправленного и произвольного включения в различные сферы жизнедеятельности общества. Личностная саморегуляция предполагает преодоление субъективных и объективных трудностей, обеспечение определенной мотивационной линии.

2. Механизм личностного уровня саморегуляции как универсальное психологическое образование личности, закладывается на самых ранних этапах ее развития. Именно в период онтогенеза формируются такие структурные компоненты, как ценностные ориентации, "Я-концепция", самооценка, уровень притязаний, самоконтроль.

Немаловажная роль в системе саморегуляции отводится развитию в период онтогенеза волевого компонента личности и ее самосознания. Степень развитости самосознания как знания о себе тем более важна, что она является основанием, на котором формируется вея система личностной саморегуляции, направленность личности. Личностный уровень саморегуляции в итоге выступает как способ реализации индивидуального стиля жизнедеятельности и в этом проявляется их взаимодействие.

3. Разные формы стиля (деятельности, поведения, общения) представляют собой относительно самостоятельные, но все же взаимосвязанные и взаимодополняющие друг друга способы жизнедеятельности личности. Интегральная совокупность этих форм проявляется в индивидуальном стиле жизнедеятельности, который выступает как способ взаимодействия и взаимоотношений интегральной индивидуальности с м1цюм, способ реализации ее жизненной нацрав-ленности.

4. Стиль руководства является кошдретным проявлением индивидуального стиля жизнедеятельности в сфере управленческой деятельности. Стиль руководства не является чем-то постоянным и неизменным. Несмотря на наличие оцределенных постоянных психологических характеристик (темперамент, характер и т.д.), стиль руководства предполагает умение изменяться и соответствовать переменам, происходящем в хозяйственной сфере, в управленческой деятельности .

5. Саморегуляция на личностном уровне осуществляется по трем основаниям: смысловом, личностных образований и психологических состояний. Так, смысловая саморегуляция направлена на ценностные ориентации личности; саморегуляция личностных образований влияет на изменение самооценки и "Я-концепции"; саморегуляция психологических состояний связана непосредственно с самоконтролем. Если первые две осуществляются на уровне внутреннего мира личности (субъект-субъектные отношения), то последняя выходит за пределы своего внутреннего мира (субъект-объектные отношения). Использование личностью всех трех оснований позволяет ей осуществлять самоуправление собой как самодетерминированной системой.

- 16

Развиваемый автором подход к личностной саморегуляции жизнедеятельности человека не противоречит имеющемся в науке дие-позиционным концепциям саморегуляции социального поведения. Он органично дополняет их. В диссертационном исследовании автор обосновывает это.

6. "Технология личностной саморегуляции" рассчитана на самостоятельное овладение личностью способами личностной саморегуляции. Обозначенная технология входит в содержание гуманитарной (человековедческой) подготовленности руководителя.

Практическая значимость исследования состоит в обосновании проблемы формирования и развития механизма личностного уровня саморегуляции как необходимого условия саморазвития руководителя, формирования его индвицуального стиля руководства, совпадающего с жизненной и профессиональной направленностью.

Диссертационное исследование, его выводы и рекомендации могут быть использованы как в практике работы кадров государственного управления, так и для обучения работников сферы уцравлен-ческой деятельности теоретическим основам, способам самоуправления.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, приложения и списка использованной литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Выводы:

Теоретические и эмпирические исследования показывают необходимость внедрения "Технологии личностной саморегуляции" в структуру профессиональной подготовки управленческих кадров. Используя методы и способы личностной саморегуляции в практической деятельности, руководитель приобретает умение целенаправленно изменять и развивать свой стиль руководства в направлении, отвечающем его профессиональным и личным интересам.

Анализ эмпирических данных, полученных в ходе исследования, позволил определить следующие приоритетные направления совершенствования стиля руководства посредством овладения "Технологией личностной саморегуляции": I. Овладение навыками самоуправления; 2. Приобретение умения формировать профессиональные цели на основании разумных профессиональных и личностных ценностей; 3. Стремление к самообразованию и творческому подходу к делу; 4. Формирование имиджа руководителя. I

Личностная саморегуляция выступает как способ реализации индивидуального стиля жизнедеятельности и предполагает саморегуляцию по трём основаниям: I) смысловая саморегуляция; 2) саморегуляция личностных образований; 3) саморегуляция состояний. Так, смысловая саморегуляция осуществляет саморегуляцию ценностных ориентаций личности; саморегуляция личностных образований влияет на изменение самооценки и "Я-концепции"; саморегуляция состояний связана непосредственно с самоконтролем личностного уровня саморегуляции.

Использование личностью всех трёх оснований в процессе саморегуляции позволяет ей осуществлять самоуправление собой как большой, самодетерминированной системой.

Личность сама определяет направление процесса саморегуляции ив зависимости от этого использует различные способы самоуправления: мотивационную саморегуляцию, эмоционально-волевую саморегуляцию, саморегуляцию состояний (нервно-мышечная релаксация, аутогенная тренировка и т.д.). Результаты овладения "Технологией личностной саморегуляции"проявляются прежде всего в отношениях личности с её внешним миром (социальные отношения) и внутренним миром (внутриличностные отношения).

Технология личностной саморегуляции" предполагает следу- 1

1 ■j ющие этапы овладения ею:

1. Самопознание личности.

2. Принятие своей личности.

3. Выбор цели и направления процесса саморегуляции.

4. Выбор методов и способов саморегуляции.

5. Получение обратной связи.

Данная технология рассчитана на самостоятельное овладение методами и навыками личностной саморегуляции с использованием таких психологических образований личности, как ценностные образования, самооценки, уровня притязаний, самоконтроля.

Не каждая личность способна осуществлять подобного рода работу самостоятельно. Поэтому исходя из особенностей личностной организации руководителя в ходе овладения технологией может вводиться дополнительный подготовительный этап, включающий использование различных психотерапевтических методов, ориентированных на оказание человеку помощи в овладении им навыками саморегуляции и способствующих самосовершенствованию личности. К таким психотерапевтическим направлениям относятся психосинтез, гештальт-терапия и терапия, центрированная на клиенте.

Технология личностной саморегуляцией" входит в число человековедческих технологий "Управленческой гуманитарологии". Она предполагает самостоятельное овладение руководителями навыками личностной саморегуляции, а также использование их в овладении другими человековедческими технологиями: индивидуальной работы с персоналом, коммуникативного общения, гуманитарной экспертизы, имиджа и визуальной самопрезентации, сбора и интерпретации социальной информации.

Использование человековедческих технологий в практике способствует максимальному самовыражению личностного потенциала и духовных сил руководителя, достижению поставленных профессиональных и личностных целей, является показателем культуры управленческого труда руководителя.

- 130 -ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обращённость исследования к проблеме саморегуляции личности и её роли в индивидуальном стиле жизнедеятельности обусловлена необходимостью отношения к личности как к активному субъекту своей жизнедеятельности, продиктованного социальными трансформациями, происходящими в обществе.

Нестабильность социальной ситуации, в которой находится общество, способствует формированию индивидуальных жизненных миров отдельных граждан, не соответствующих их личностной направленности, что порождает проблему внутриличностного конфликта. В этих условиях встаёт непростой вопрос: как помочь человеку решить данную проблему собственными силами? Один из вариантов ответа на него - овладение социально-психологическими знаниями, позволяющими личности осуществлять самоуправление своей жизнедеятельности: профессиональной и личностной.

Гипотезы данного исследования, выдвинутые в процессе изучения литературы, нашли своё подтверждение е ходе исследовательской работы. Это позволило сформулировать следующие выводы.

1. Теоретико-методологический анализ саморегуляции лично- , сти позволил определить исходные положения исследования. Теоретической основой стала концепция интегральной индивидуальности как большой, самодетерминированной системы, высшим уровнем которой является уровень личности, что и определило логику построения диссертационного исследования.

2. Социально-психологический анализ саморегуляции личности как способа реализации индивидуального стиля жизнедеятельности был проведён на основе структурно-функционального подхода.

Субъектом жизнедеятельности выступает личность, качественной характеристикой которой является способность контролировать свою активность, что даёт возможность управлять своими психическими процессами и состояниями, своей жизнедеятельностью. Тем самым личность проявляет способность к самоорганизации, саморегуляции, самодвижению, то есть к самодетерминации. Самодетерминация, как творческая активность личности, и социальная детерминация её сознания и поведения представляют собой внутренне связанные аспекты единого процесса развития личности, исходя из чего в исследовании дана социально-психологическая характеристика личностного уровня саморегуляции.

3. В работе определены основные психологические структурные компоненты механизма личностной саморегуляции: ценностные ориентации, самооценка, "Я-концепция", уровень притязаний, самоконтроль. Первостепенное значение в формировании личностного уровня саморегуляции имеет период онтогенеза, так как в этот период закладывается первооснова механизма саморегуляции. От особенностей формирования ценностных ориентации, "Я-концеп-ции", самооценки, уровня притязаний и самоконтроля ребёнка зависит способность личности приобрести умение в управлении собой как большой, самодетерминированной системой.

Воспитание индивида в период онтогенеза, развитие его активно-личностных свойств является важнейшим условием становления социально зрелой, творческой, самоактуализирующейся личности. Неразвитость, несформированность обозначенных выше личностных феноменов неизбежно приведёт к ущербности в формировании механизма личностной саморегуляции, в становлении человека как субъекта своей жизнедеятельности.

4. Анализ жизнедеятельности личности с позиции социально-психологического подхода позволяет представить жизненную направленность как совокупность её жизненных позиций, жизненных стратегий, жизненных событий, возникающих из потребностей личности и особенностей её жизненной среды. Индивидуальный стиль жизнедеятельности выступает как способ реализации жизненной направленности, жизненной позиции личности.

Посредством личностной саморегуляции, человек способен изменить свою жизненную направленность, пересматривая свои жизненные цели и способы их достижения. Как результат этих изменений - меняется и способ реализации жизненной направленности, а именно - индивидуальный стиль жизнедеятельности. Взаимообусловленность индивидуального стиля жизнедеятельности и личностного уровня саморегуляции позволяет представить индивидуальный стиль жизнедеятельности как неповторимое и индивидуальное для каждой личности взаимодействие с миром, движущей силой которого в конкретной ситуации выступает личностный уровень „ саморегуляции.

Социально-психологическая характеристика индивидуального стиля жизнедеятельности представлена как интегральная совокупность различных форм стилей: деятельности, поведения, общения. Индивидуальный стиль жизнедеятельности проявляется в сферах жизнедеятельности интегральной индивидуальности (производственной, семейной, политической, экономической и т.д.). Стиль руководства является конкретным его проявлением в сфере управленческой деятельности.

5. Анализ научной литературы в области управленческой психологии, а также использование эмпирических данных, полученных в результате диссертационного исследования, позволили дать социально-психологическую характеристику индивидуального стиля руководства как непрерывного, постоянно усложняющегося и требующего определённой личностной организации процесса и определить перспективные направления его совершенствования, используя личностный уровень саморегуляции.

Формирование индивидуального стиля руководства зависит от овладения руководителем гуманитарными технологиями, а также от системы социально-психолого-педагогического воздействия, способствующих: I) формированию у руководителя навыков самоуправления; 2) формированию персональных и личностных целей, соответствующих его жизненной направленности; 3) инициации стремления к саморазвитию и творческому подходу в решении проблем; 4) приобретению умения влиять на окружающих. Качество результатов процесса формирования индивидуального стиля руководства зависит от овладения руководителем "Технологии личностной саморегуляции"»

Проведённое исследование позволило сформулировать следующие практические рекомендации:

1) необходимо включить в программу обучения управленческих кадров блок задач и инструментарий, направленные на теоретическое и практическое овладение "Технологией личностной саморегуляции";

2) следует ввести в систему подготовки и переподготовки управленческих кадров психодиагностические и психокоррекцион-ные процедуры, позволяющие руководителю получить адекватную информацию об особенностях своего психологического склада и, в случае необходимости, получить помощь в овладении навыками и способами личностной саморегуляции;

3) назрела необходимость введения в структуру учреждений государственного управления психодиагностических и психокоррек-ционных подразделений, обеспечивающих психологическое здоровье управленческих кадров и способствующих повышению их творческой активности.

Теоретический и практический материал, полученный в ходе диссертационного исследования, требует дальнейшего развития и, прежде всего, в аспекте целенаправленного формирования и совершенствования личностью творческого подхода к своей жизнедеятельности. Социально-психологическое исследование жизнедеятельности личности, закономерности и причины её включения в различные сферы деятельности должно проводиться в направлении, предусматривающем интеграцию данных с пограничными областями научного знания, на междисциплинарной основе.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Грибенникова, Э. А., Москва

1. Абалкина М.А., Абашихина Е.Б. Современные концепции личности в американской гуманистической психологии //Личность. Общение. Групповые процессы. М.: ИНЙОН, 1991. - С.10-38.

2. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности.-М., 1973. 228с.

3. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М., 1980. ЗЗэс.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. - 300с.

5. Абульханова-Славская К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности//Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. - С.92-99.

6. Активность и жизненная позиция личности. М., 1988.-145с.

7. Активная жизнедеятельность личности. Минск: Наука и техника, 1985. - 120с.

8. Алексеев А.В. Психомышечная тренировка метод психической саморегуляции. -М., 1У79. - 210с.

9. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. T.I. -М.: Педагогика, 1980. 230с.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М., 1969. - 339с.1.. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.-М.: Наука, 1977. 382с.

11. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М.: Медицина, 1968. 547с.

12. Анциферова 1.Й. Некоторые теоретические проблемы психологии личности/УВопросы психологии. 1978. - № I.-С.37-50.

13. Анциферова Л.Й. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Г.Эриксона//Принцип развития в психологии. -М;, 1978. С.212-242.

14. Анциферова Л.Й. К психологии личности как развивающейся системы//Психология формирования и развития личности. М., 1981. - C.3-I9;

15. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.: Йзд-во МГУ, 1986. - 95с.

16. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: йзд-во МГУ, 1990. - 367с.18. ^ggfCT^kE* j9g4°CMH3jo: 'геоРия и пРактика* М.:

17. Афанасьев В.Г, Научное управление обществом. М., 1973. — 239с.

18. Басов М.й. Воля как предмет функциональной психологии.-Пг. , 1922. 120с.

19. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. - 423с.

20. Бердяев Н.А. Самопознание. -М.: Книга, I99X. 248с.

21. Берестова Л.Й. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя, Дисс. на соискание учен.степени кацц.психол. наук. -М.: РАУ, 1994. 210с.

22. Берн Р. Развитие й-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. - 286с,

23. Берн Э, Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди» которые играют в игры. Психология человеческой судьбы/Пер.с англ. СПб.: Лениздат, 1992. - 400с.

24. Божович Л.Й. Этапы формирования личности в онтоген®зе// Вопросы психологии. 1978. - # 4. - С.23-35; 1979.2; С,47-56.

25. Божович Л.Й. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464с.

26. Василюк §.Е. Психология переживания (анализ щ ния критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, . 200с.

27. Веккер Л.М. Психологические процессы. Л., 1981. -Т.З. - 326с.

28. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека.-М.; Наука, 1977; 340с.

29. Вудкок М., Щрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. М.: Дело, 1991. - С.320.

30. Вуз и регион: Материалы научно-практической конференции 18-19 мая 1994 г. Тамбов, 1994. - 140с.33. введение в психологию. -М.: Космос, 1912.

31. Высоцкий А.И. Взаимоотношение потребностей и волевой активности старшеклассников в учебной деятельности// Проблемы формирования социальных потребностей. Тбилиси, 1981.- С.83-95.

32. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. Челябинск, 1989. - 120с.

33. Вяткин Б.А. Стиль активности как предмет интегрального исследования индивидуальности//Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. - С.7-8.

34. Габриял Т.М. Самооценка как метод изучения личности. В 5т. Т.4. М., 1967. - 550с.

35. Гак Г.М. Диалектика коллективности и индиввдуальности.-М.: Мысль, 1967. 167с.

36. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: йзд-во МГУ, 1976. - 150с.

37. Головаха Е.Й., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984. - 207с.

38. Гримак Л.П. Общение с собой. М»: йзд-во политической литературы, 1991. - 320с.

39. Гримак Л.П., Звонников В.М., Скрипников Л.й. Психическая саморегуляция в деятельности человека-оператора// Вопросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности. М., 1983. - C.I50-I68.

40. Гудечек Я. Ценностные ориентации личности//Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. - C.I02-II0.

41. Гусева А.С. Гуманитарно-технологическое образование субъектов политической деятельности. Дисс.на соискан. ^чен.степени кандидата социолог.наук. -М.: РАУ, 1992.

42. Дизель П.М. Мак-Кинли Раньян У. Поведение человека в организации/Пер.с англ.-М.: Фонд за экономическую грамотность, 1993. 272с.

43. Дорфман Л.Я. МетаиндивидуальныЙ мир: методологические и теоретические проблемы. М.: Смысл, 1991. - 456с.

44. Жизненный путь личности (вопросы теории и методологии социально-психологического исследования). Киев: Наукова думка, 1987. - 280с.

45. Жизнь как творчество (Социально-психологический,анализ) Киев: Наукова думка, 1985. 304с.

46. Запорожец А.В, Избранные психологические труды. -Педагогика, T.I, 1986. 316с.5G. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции . -М.: МГУ, 1991. 142с.

47. Иванников В.А. Произвольные процессы и проблемы воли// Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1986. • № 2.1. С.18-29.

48. Ильенков Э.В. Что же такое личность? (Психология личности: Тексты). -М., 1982. C.II-I9.

49. Ильин Е.П. Стиль деятельности: Новые подходы и аспек-ты//Вопросы психологии. 1988. - № 6. - С.85-93.

50. История зарубежной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1986.-342с.

51. Казаков В.Г. Познай себя. Самооценка и направленность личности. М.: Изд-во ИПКИПРНОМО, 1993. - 28с.

52. Как построить свое и£"/Под ред.В.П.Зинченко. М.: Педагогика, 1991. - 131с.

53. Канопкин О.А. функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения//Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности.-М.; Наука, 1989. С.158-172.

54. Карсаевская Т.В. Процесс общества и проблемы биосоциального развития современного человека. -М.: Медицина, 1978; 247с.

55. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. -Казань: Изд-во Казан.ун-та, 1969. 278с.

56. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1978, - 279с.

57. Ковалев А.Г. Самоуправление личности//Научно-техническая революция и социальная психология/Ш>д ред. Б.А.Парыгина. М.: Наука, 1981. - С.74-76.

58. Ковалев А.Г. Психология личности. -М.; Просвещение, 1970. 391с.

59. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека, I.: Изд-во ЛГУ, 1963. - T.I. - 351с.

60. Ковалев В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни. Автореф.канд.дисс. М.,

61. Ковалев Л.Г. Личность воспитывает себя. М.: Политиздат, 1983. - 256с.

62. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М»: Мысль, 1984. - 252с.

63. Кон Й.С. Открытие "Я". М.: Политиздат, 1978. - Зббс.

64. Кон И.С. Категория "Я" в психологии//Психол .журнал. -1981.' Т.2. - S 3. - С.23-38.

65. Кон И.С. Психология старшеклассника. -М.: Просвещение, Х980. 192с.

66. Ковдрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. -Минск: Наука и техника, 1993. 480с.

67. Коссов Б.В. Профессиональная психопрогностика и методы исследования личности руководителяу/Психол.журнал.-198X. — Т.2. № 2. — С.43-50.

68. Кроник А.А. "Картинка жизни": фактор устойчивости и возможности прогнозау/Жизненныи путь личности, Киев: Наукова думка, 1987. - С.247-260.

69. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат, 1975. 304с.

70. Леонтьев А.Н, Проблемы развития психики. М.: Изд-во Акад.пед.наук РЖР, I960. - 495с.75.' Леонтьев Д.А. Установка как механизм смысловой регуляции деятельности/Теория установки и актуальные проблемы психологии. Тоилиси: Мицниереба, 1990. 1. С.157-205.

71. Леонтьев Д.А. О системном характере смысловой регуляции деятельности/УСтруктура и динамика познавательнойи исполнительской деятельности. Труды ВНИИТЭ. Сер.Эргономика. 1987, - Вып.33.

72. Личность, Общение. Групповые процессы: Современные направления теоретических и прикладных исследований в зарубежной психологии. -М.: ЙНИОН, 1991. 161с.

73. Логинова Н.А, Развитие личности и ее жизненный путь// Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. -С!235-248.

74. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. Мл Наука, 1984. - 444с.

75. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петрозаводск: Изд-во Петрком, 1992. -320с.

76. Маркин В.Н. Жизненная позиция личности. М.: Мысль, 1989, - 174с.

77. Маркин В.Н. Жизненная позиция личности. Дисс.на со-исканиеученой степени доктора философ.наук. -М.: АОН, 1990. 305с.

78. Марченко И.П. Какой руководитель нам нужен. М.: Экономика, 1993. - 20ос.88.

79. Мейли Р. Структура личности//Экспериментальная психология. М., 1975. - С.196-283.

80. Мерлин B.C. Деятельность как опосредующее звено в связи разноуровневых свойств индивидуальности//Про-блемы интегрального исследования индивидуальности.-Пермь, 1978. Вып.2. - СЛ5-40.

81. Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности. ~М.: Педагогика, 1986. 253с.

82. Мерлин B.C., Климов Е.А. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучешяу/Совет-ская педагогика. 1967. - № 4. - C.II0-II9.

83. Методологические проблемы социальной психологии/ Отв.ред.Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1975. - 295с.

84. Микшик 0. Методологические вопросы изучения личности и ее саморегуляции//Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. « М.: Наука, 1990. ~ С.33-47.

85. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М.: Педагогика, 1991. -151с.

86. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношении человека//Психологическая наука в СССР. М.: йзд-во АПИ, I960. - Т.Н.1. С.110-126.

87. Мясищев В.Н. Структура личности и отношений человека к действительности//До клад на совещании по вопросам психологии личности. м.: йзд-во АПН РСФСР, 1965. - С. 10-14.

88. Надирашвили Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси: Мицниереба, 1974. -240с •

89. Направленность и потенциал кадров государственного управления (Опыт пилотажного психолого-социологического исследования). М.: йзд-во *Лучи, РАУ, 1993.-№ 10(17). - 134с.

90. Наумов Н.Ф. Дроблема человека в социологии//Вопросы психологии. 1971. - № 7. - С.64-67.

91. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. Л.; ЛГУ, 1989Г - 192с.

92. Парыгин Б.Д. Научно-технический прогресс и проблема самореализации личности//11сихология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987. - C.I85-I9I.

93. Петровский В.А. К пониманию личности в психологии// Вопросы психологии. 1987. - № 2. - С.40-42.

94. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии.-М.: Педагогика, I98&. 230с.

95. Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью//Вопросы философии. 1982. - № 3.

96. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. -М.: ТОО Горбунок, 1992. 223с.

97. Петровский В.А. К психологии активности личности// Вопросы психологии. 1975. - № 3. - С.26-38.

98. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. -М.: Йзд-во МТЙ, 1989. -216с.

99. Платонов К.К. Структура и развитие личности. ~ М.: Наука, 1986. 254с.

100. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. -М.: Наука, 1982. 309с.

101. Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1987.

102. Проблемы общения в психологии/Отв.ред.Б.Ф.Ломов. -М.: Наука, 1981. 280с.

103. Проблемы психологии воли: Тезисы У Всесоюзной научной конференции, 10-12 июня 1991 г. Рязань, 1991. -199с.

104. Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982.

105. НО. Проблемы формирования личности и волевой процесс/Под ред.Селиванова В.й. М.: Просвещение, 1968. - 240с.

106. Психодиагностика: теория и практика. М.: Прогресс, 1986. - 208с.

107. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования/ Под ред.К.А.Гуревич. М.: Педагогика, 1981. - 232с.

108. Психологические тесты для деловых людей. М.: А/0 Бизнес-школа, 1994. - 319с.

109. Психология. Словарь/Под общ.ред.А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494с.

110. Психология личности: Тексты/Под ред.Ю.Б.Гиппен-рейтер, А.А.Пузырея. -М.: Изд-во Моск.ун-та, 1982. 287с.

111. Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987. - 219с.

112. Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989.-183с.

113. Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. М.: Наука, 1990. -216с.

114. Раусте фон Врихт М.Л. Образ "Я" как подструктура личности//Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. - C.I04-II2.

115. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М.: Прогресс, 1992. - 240с.

116. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: йзд-во АПН, 1946. - 704с.

117. Тувинский Л.Й. Соловьев А.Е. Психология самовоспитания. -М., 1982. 141с.

118. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекци-онные группы: теория и практика. М.: Црогресс, 1993. — 368с.

119. Русалов В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследовадай/уПсихологический журнал. -1991. Т.12. - С.3-17.

120. Савенко Ю.С. Проблема психологических компенсаторных механизмов и их типология//Проблемы клиники и патогенеза психологических заболеваний. -М.; 1974.-С.95-112.

121. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения лично сти/Под ред.В.А.Ццова. Л.; Наука, 1979.-264с.

122. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. М.: Знание, 1976. - 63с.

123. Селиванов В.И. Волевая регуляция активностиУУПсихо-логический журнал. 1982. - Т.З. - № 4. - С.15.

124. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. Гос.изд-во полит.лит-ры, 1947. - 647с. v

125. Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: Учпедгиз, 1953. — 335с.

126. Собчик JI.H. Пособие по применению психологическойиоочик л.п. пособие по применению методики MMPI, М., 1971. - 63с.

127. Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности/Методическое руководство.-М., 1990. 76с.

128. Социально-психологические и нравственные аспекты изучения личности/Отв.ред.Е.В.Шорохова, В.П.Левко-вич. М., 1988. - 280с.

129. Социальные проблемы молодежи. Майкоп: Изд-во Адыгея, 1994; - 160с.

130. Степанский В.И. Психологическая саморегуляция деятельности. Дисс.на соискан.учен. степени доктора психол.наук. -М., X99I. 250с.

131. Стиль жизни личности. Киев: Наукова думка, 1982. -372с.

132. Столин В.В. Самосознание личности, М.: Йзд-во МГУ, 1983. - 286с.

133. Теория и практика аутогенной тренировки/Под ред. В.С.Лобзина. Л.: Медицина, Ленингр.отделение, 1980. - 271с.

134. Теория установки и актуальные проблемы психологии.-Тбилиси: Мицниереба, 1990. 303с.

135. Толочек В.А. Стили деятельности: Модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. -М., 1992. -76с.

136. Тома Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизю^/Принцип развития в психологии. М.: Наука, Iw8. - 368с.

137. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. - 45Хе.

138. Файзуллаев А.А. Мотивационная саморегуляция. Ташкент: §ан, 1987. - 239с.

139. Щрейд 3. Психология бессознательного/Пер. с нем. -М.: Просвещение, 1989. 447с.

140. Фрейд 3. Я и оно. I.; Академия, 1924. - 62с.

141. Щот Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1990. -272с.

142. Хаббард Л. Рон. Дианетика: Современная наука душевного здоровья/Пер.с англ. -М,: Газ.-журн.оо-ние иBocIфeceньe,, и Нью эра пабликейшнс груп., 1993. -562с.

143. Чеснокова И. И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация// Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. - С.121-127.

144. Шепель В.М. Ймиджелогия: Секреты личного обаяния. -М.: 1^льтура и спорт, ЮНИТИ, 1994. 320с.

145. Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера (Управленческая гуманитарология). -М«: Финансы и статистика, 1992. 240с.

146. Шепель В.М. Управленческая психология. -М.: Экономика, 1984. 248с.

147. Шепель В.М. Управленческая этика. -М.: Экономика, 1984. 287с.

148. Шепель В.М. Основы человековедения. М.: АПН, 1991.-193с.

149. Шеррингтон Ч. Интегральная деятельность нервной системы/Пер.с англ.//Рефлекторная деятельность спинного мозга. М.-Л.; 1935. - С.161-257.

150. Шубина Л.С. Психическая саморегуляция как средство адаптации к учительской профессии/УВзаимосвязь убеждений и внушения в педагогическом процессе. Пермь, 1978. - С.97-104.

151. Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе// Вопросы психологии. 1994. - № I. - C.I05.

152. Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности: Тезисы Всесоюзной конференции молодых ученых. Симферополь, 10-14 мая 1983 г. Симферополь, 1983.

153. Юнг К.Г. Архетип и символ. М.: "Ренессанс*1 СП "ИВО-СиД", 1991. - 297с.

154. Дцов В.А. О диспозииионной регуляции социального поведения личности//Методологические проблемы социальной психологии. Наука, 1975. G.43-56.

155. Яноушек Я. Социальная детерминация и социальное поведение личностиу/Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. - C.96-I02.

156. Adler А» Understanding Human nature.- i.Y.s 1927/

157. Allport G-.W. Personality: A Psychological. Interpretation.- JSf.Y., 1963, vol.2.- p.528-532.

158. Frankl V.B. Psyehoterapy and existentialism: Selektel papers on logotherapy.- I.Y*, 1978.

159. Maalow A. Motivation and Personality.- lew Yorks Harper and Irathrs, 1954.