автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Актуализация акмепсихологических компонентов готовности юного боксера к соревновательной деятельности

Автореферат диссертации по теме "Актуализация акмепсихологических компонентов готовности юного боксера к соревновательной деятельности"

На правах рукописи

005003348

Шашков Михаил Валентинович

АКТУАЛИЗАЦИЯ АКМЕПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ ГОТОВНОСТИ ЮНОГО БОКСЕРА К СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специальность 19.00.13 - психология развития, акмеология (психологические науки)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

1 ЛЕК 2011

Кострома -2011

005003348

УДК 796.071.2 Ш32

Работа выполнена в ФГБОУ ВПО "Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых" на кафедре психологии

Научный руководитель:

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Зобков Валерий Александрович

доктор психологических наук, профессор Кашапов Мергаляс Мергалимович

кандидат психологических наук, доцент Жилина Жанна Анатольевна

Ведущая организация:

ФГБОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет»

Защита состоится "10" декабря 2011г. в 10 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.094.03 при ФГБОУ ВПО "Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова" по адресу: 156961, г. Кострома, ул. 1 Мая, 14-а, ауд. 23.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО "Костромской государственный университет имени H.A. Некрасова", с авторефератом на сайте университета http://ksu.edu.ru

Автореферат разослан ноября 2011 г.

Учёный секретарь диссертационного совета

Миронова Т.И.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающей теоретической и практической значимостью спорта в России. Рост спортивных результатов от юношеских разрядов до выполнения нормативов, позволяющих войти в состав сборной команды страны, влечёт за собой увеличение интенсивности физических и психических нагрузок. Следовательно, всё больше возрастает и значение контроля и коррекции индивидуальных особенностей спортсмена, его психологических возможностей, которые играют решающую роль в эффективности и надёжности спортивной деятельности, а также оказывают значительное влияние на формирование и совершенствование качеств личности спортсмена. Всё это обусловливает привлечение интереса исследователей, психологов спорта, тренеров-практиков к такой интегральной характеристике личности спортсмена, как психическая готовность к соревнованию.

Актуальность данного исследования заключается в том, что оно имеет субъектную направленность, то есть планомерное исследование личности спортсмена как субъекта, как реального носителя спортивной деятельности и её личностной регуляции. Познание акмепсихологических условий формирования психической готовности спортсмена к соревнованию, к напряженной борьбе за победу является актуальной проблемой как акмеологии, так и спортивной психологии. Исследования данной направленности имеют общепсихологическую и прикладную значимость, так как раскрывают закономерности повышения эффективности и надежности деятельности спортсмена, осуществляемой в экстремальных условиях соревновательной деятельности.

Особую значимость и актуальность проблема психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности приобретает в контексте акмеологического знания, которое даёт ответы на вопросы, связанные с поиском путей и факторов, способствующих достижению человеком вершин развития в спортивной деятельности. Одной из основных задач акмеологии является изучение психологических характеристик, которые должны быть сформированы на разных этапах возрастного развития, чтобы человек во всех отношениях смог успешно проявить себя на ступени зрелости (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалёв, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина и др.). Акмеология как область знания о высших достижениях человека (A.A. Бодалёв, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, JI.E. Паутова, С.Д. Пожарский, Н.П. Фетаскин и др.) позволяет рассматривать готовность к соревновательной деятельности как условие достижения спортсменом вершин своего развития. Поэтому можно высказать предположение, что актуализация у юного спортсмена акмепсихологических компонентов готовности к соревновательной деятельности является условием саморазвития личности и достижения «акме» в спорте и в жизнедеятельности.

Степень научной разработанности проблемы. На современном этапе развитая научной мысли можно встретить значительное количество разнообразных подходов к решению проблем, касающихся факторов, влияющих на успешность спортивной деятельности. Следует отметить, что по данному вопросу не существует какой-либо определённой адекватной схемы или модели. Успешность спортсмена в соревновательной деятельности рассматривают в своих исследованиях Ф. Генов, Г.Д. Горбунов, Г.Б. Горская, A.B. Родионов, П.А. Рудик, А.Ц. Пуни, O.A. Черникова и др.

С позиции личностного подхода факторы успешности человека в различных видах деятельности рассмотрены в работах В.А. Бодрова, Л.Г. Дикой, Б.Ф. Ломова и др. Одним из наиболее актуальных и часто дискутируемых вопросов выступает обоснование «внутренних условий» (С.Л. Рубинштейн), обеспечивающих высокий уровень осуществления деятельности человеком. Выявлено, что субъект деятельности характеризуется определённой совокупностью личностных образований, в которую входят мотивы, установки, направленность, способы поведения и реагирования, характерологические особенности и др., определяющие своеобразие его индивидуально-психологических проявлений в деятельности (Асеев В.Г., В.А. Бодров, Е.П. Ильин, и др.).

Исследователи успешности личности в спорте отмечают, что в условиях спортивной деятельности независимость и социальная смелость, сила мотивации достижения индивидуальных и групповых целей опираются на такое психическое качество спортсмена, как надёжность, а также на совокупность эмоционально-волевых качеств спортсмена, характеризующих психическую готовность к соревновательной деятельности (Б.А. Вяткин, Г.Б. Горская, О.В.Дашкевич, Ю.Я. Киселёв, A.B. Родионов и др.).

Серьёзные требования к уровню подготовленности спортсмена к соревнованиям актуализируют поиск научно обоснованных путей оптимизации его спортивной подготовки. Этому процессу препятствует ряд противоречий между:

недостаточностью достигнутого уровня знаний по проблеме влияния акмепсихологических характеристик готовности к соревнованию на успешность субъектов спортивной деятельности и потребностью спортивной практики в развитии этих характеристик;

появлением новых запросов спортивной практики в инновационных методах психологической подготовки спортсменов и отсутствием теоретико-эмпирических данных по этому вопросу.

Разрешение данных противоречий требует выхода за пределы уже полученных знаний, возникает необходимость получения новых фактов. С этим и связана постановка проблемы исследования, которая заключена в определении роли и значимости акмепсихологических компонентов готовности спортсмена к соревновательной деятельности, проявляемых на объективно-психологическом (поведенческо-исполнительном) и собственно-психологическом (индивидуально-личностном) уровне в успешности субъекта спортивной деятельности.

Вышеизложенное обусловило выбор темы исследования «Актуализация акмепсихологических компонентов готовности юного боксёра к соревновательной деятельности».

Цель исследования - разработка научно обоснованной системы средств формирования акмепсихологических компонентов готовности спортсмена к соревнованию, оптимизация на этой основе воспитательного и учебно-тренировочного процесса в детско-юношеской спортивной школе, повышение эффективности и надежности результатов спортивной деятельности юных спортсменов.

Объект исследования - спортивные проявления личностных особенностей юных спортсменов-боксёров.

Предмет исследования: акмепсихологические компоненты психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности.

Основная гипотеза исследования: психическая готовность является целостной системной характеристикой спортивной деятельности, сущность которой заключается в оптимальном взаимодействии поликомпонентных акмепсихологических образований, проявляющихся как на объективно-психологическом (операционально-исполнительном), собственно-психологическом (индивидуально-личнос-шом), так и на интегрированном (объективно-субъективном) уровне и обеспечивающих достижение эффективных и надежных результатов.

Частные гипотезы:

- важнейшими акмепсихологическими компонентами психической готовности на объективно-психологическом (операционально-исполнительном) уровне анализа спортивной деятельности являются компоненты «»мотивационно-организационная активность» и «интеллектуально-волевая активность»;

- на собственно-психологическом (индивидуально-личностном) и интегрированном (объективно-субъективном) - компоненты «спортивно-деловая мотивация» и «адекватная самооценка».

В соответствии с поставленной целью и исходя из выдвинутой гипотезы при исследовании решались следующие задачи:

1. Осуществить теоретический анализ исследований по проблемам психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности в работах отечественных и зарубежных психологов с целью постановки проблемы и выбора методов и методик исследования.

2. Разработать теоретическую акмепсихологическую поликомпонентную модель психической готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной деятельности.

3. Выявить акмепсихологические показатели компонентов готовности юного спортсмена-боксёра на операционально-исполнительном (объективно-психологичесом) уровне анализа спортивной деятельности; определить структурную организацию компонентов готовности, выявив акмеологический доминирующий компонент и подчинённые компоненты готовности спортсмена к соревновательной деятельности.

4. Изучить общемотивационные характеристики и ценностные ориентации юных спортсменов-боксёров.

5. Описать типологию психической готовности юных боксёров к соревновательной деятельности с разным уровнем развития индивидуально-личностных и операционально-исполнительных акмепсихологических компонентов, выступающих модельными психодиагностическими характеристиками готовности.

6. Выявить акмепсихологичесую поликомпонентную структуру психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности, проявляющуюся на интегрированном (объективном и субъективном) уровне анализа спортивной деятельности.

7. Разработать научно-обоснованную систему акмепсихологических занятий, обеспечивающих эффективное развитие и актуализацию акмепсихологических компонентов психической готовности юных боксёров к соревновательной деятельности и апробировать её в условиях соревновательной деятельности.

Исследовательская программа базируется на методологических принципах:

- общенаучном принципе объективности, требующем глубокого анализа множества факторов, влияющих на развитие изучаемого явления;

- системном подходе как общеметодологическом принципе науки;

- диалектическом принципе как методе познания, предполагающем целостное всестороннее рассмотрение явлений в их развитии и взаимосвязи, а также на основе следующих методологических положений:

- акмеологическом подходе к исследованию проблем достижения профессиональных вершин, теоретических положениях об «акме» как вершинном уровне развития личности (Б.Г. Ананьев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, С.Н. Толстов, Н.П. Фетискин и др.);

- теоретических положениях субъектно-деятельностного подхода, раскрывающих связь психических процессов, свойств личности и деятельности (К.А.Абульханова, A.B.Брушлинский, Л.С.Выготский, A.A. Волочков, В.В. Давыдов, A.JI. Журавлев, В.В. Знаков, М.М. Кашапов, В.А.Мазилов, Н.В. Нижегородцева, С.Л.Рубинштейн, В.Д. Шадриков и другие), в рамках которого человек рассматривается как активный творец своей жизнедеятельности;

- работах Б.А. Вяткина, K.M. Гуревича, Е.А. Климова, B.C. Мерлина, В.Д. Шадрикова, М.Р.Щукина и др. о влиянии стиля деятельности на её продуктивность;

- подходах к рассмотрению психической регуляции как детерминанты в формирования готовности к деятельности (К.А. Абульханова-Славская, О.В. Дашкевич, В.А. Зобков, В.А. Иванников, O.A. Конопкин, В.Н. Мясищев, В.И. Моросанова, В.Э. Чудновский, В.Д. Шадриков, Т.И. Шульга и др.).

- теоретических положениях оптимизации спортивной деятельности в период подготовки спортсменов к соревнованиям ( Вяткин Б.А., Геселевич

В.А., Горбунов Г.Д., Горская Г.Б., Дашкевич О.В., Родионов A.B., Рудик П.А., Пархоменко Е.А., Пилоян Р.А, Пуни А.Ц., Чикуров А.И. и др.)

Для выяснения роли акмепсихологических компонентов на формирование готовности к соревновательной деятельности применялись следующие методы и методики исследования:

1. Теоретический анализ научной литературы по теме исследования.

2. Метод естественного эксперимента с применением следующих эмпирических методов:

а) анализ целей и результатов деятельности, б) анализ самооценки уверенноста в успехе, в) наблюдение за поведением, г) интервьюирование, д) анкетирование, е) письменные самоотчеты спортсменов об особенностях психической саморегуляции соревновательной деятельности. С целью получения дополнительной информации об особенностях личности спортсмена использовался социометрический метод по выявлению персонального статуса спортсмена в классе и в спортивной группе.

С целью изучения личности юного боксёра применялся личностный опросник Р. Кэтгелла (16 PF), мотивационно-самооценочный опросник В.А. Зобкова, опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г. Сенина. Для выявления уровня развития творческих характеристик мышления использовались: методика изучения образного творческого мышления «КТТМ» П. Торренса, методика изучения вербального творческого мышления «Тест отдаленных ассоциаций» С. Медника. Особенности индивидуально-типологических свойств личности спортсмена выявлялись с помощью опросника формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова.

При описании психологической характеристики бокса применялся метод психографии.

3. Метод лабораторного эксперимента.

Мотивационно-результативные методики №1 и №2 (О.В. Дашкевича). Они позволяют проводить объективно-психологический анализ регуляции деятельности в условиях, моделирующих соревновательные ситуации, активно вовлекающих мотивы, целеполагание, эмоциональную оценку результатов действий, т.е. вовлечение ряда ведущих механизмов психорегуляции личностного уровня.

4. Метод психолого-педагогического формирующего эксперимента.

5. Методы математической статистики: корреляционный анализ (по Пирсону), факторный анализ (по методу максимального корреляционного пути JI.K. Выханду), U-критерий Манна-Уитни и парный Т-критерий Вилкоксона.

Эмпирическая база исследования. В исследовании принимали участие юные спортсмены-боксёры СОДЮКСШЕОР г. Владимир (п=63 человека) в возрасте 15-16 лет. В формирующем эксперименте принимали участие 2 группы боксёров (п=24 человека), имеющих низко и среднеэффективный тип актуализации акмепсихологических характеристик готовности в условиях соревновательной деятельности.

Организация и этапы исследования. Исследование акмепсихологических компонентов психической готовности юных боксёров к соревновательной деятельности проводилось поэтапно в течение 5-ти лет (с 2006 по 2011 годы).

На первом этапе (2006-08 гг.) осуществлялся анализ литературы по исследуемой теме, определялись объективные акмепсихологические (поведенческие) компоненты психической готовности спортсменов к соревновательной деятельности в условиях учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, апробировались методики исследования.

Второй этап (2008-09 гг.) был посвящен сбору эмпирических данных о деятельности и личности юного спортсмена-боксёра, характеризующих акмепсихологические параметры готовности юных боксёров к соревновательной деятельности.

На третьем этапе (2009-10 гг.) данные, полученные в эмпирическом исследовании, подвергались содержательному анализу и математико-статистической обработке. В корреляционную матрицу вносились зафиксированные в эксперименте параметры и с помощью компьютерной методики Л.К. Выханду (построение максимального корреляционного пути) проводилась математико-статистическая обработка, определялись значимые корреляционные связи. Далее методом выявления главных компонент определялась структурная организация объективно-психологических (операционально-исполнительных) компонентов, собственно-

психологических и интегрированных (объективно-субъективных) компонентов психической готовности спортсменов к соревновательной деятельности, выявлялись типологические характеристики юных боксёров. Проводился формирующий эксперимент.

На четвертом этапе (2010-11 гг.) с учетом результатов констатирующего эксперимента проводился сравнительный анализ и осуществлялось оформление диссертационной работы.

Основные научные результаты, полученные соискателем, и их научная новизна:

-уточнено понятие психической готовности юного спортсмена к соревновательной деятельности как устойчивой системы приемов и способов деятельности, обеспечивающих ее творческий характер, целенаправленность, целостность, и обусловленной как разноуровневыми индивидуально-личностными и операционально-исполнительными особенностями, так и внешними условиями и требованиями деятельности;

-разработана акмепсихологическая модель готовности спортсмена к соревновательной деятельности как интегрированного структурного акмепсихологического поликомпонентного комплекса, имеющего уровневое строение: мотивационный, индивидуально-регуляционный (самооценочный компонент, компонент творческих характеристик мышления, компонент качеств личности), операционально-исполнительный (объективно-психологический) уровень, включающий компоненты: «интеллектуально-волевая активность», «эмоционально-волевая активность», «активность

спортивного общения», «мотивационно-организационная активность», и уровень индивидуально-типологических свойств. Разноуровневые индивидуальные особенности обеспечивают регуляцию соревновательной деятельности, а также спортивной деятельности в целом;

- установлено, что психическая готовность юного спортсмена-боксёра к достижению эффективных и надёжных результатов в соревновательной деятельности проявляется как на операционально-исполнительном (объективно-психологическом), собственно-психологическом (индивидуально-личностном) и интегрированном уровне анализа спортивной деятельности;

- выявлены доминирующие акмепсихологические компоненты психической готовности юного боксёра на операционально-исполнительном уровне анализа спортивной деятельности - «интеллектуально-волевая активность» и «эмоционально-волевая активность», на собственно-психологическом (индивидуально-личностном) и интегрированном уровне анализа спортивной деятельности — «мотивация» и « адекватная самооценка»;

- определена типология психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности с разным уровнем развития акмепсихологических компонентов и различной их структурной организацией: 1) эффективные, способные актуализировать акмепсихологические характеристики готовности в условиях спортивно-соревновательной деятельности (9,5%); 2) нестабильно эффективные, испытывающие затруднения в актуализации акмепсихологических характеристик готовности к соревновательной деятельности в условиях соревновательной борьбы (77,9%), 3) низкоэффективные, не способные актуализировать акмепсихологические характеристики готовности в условиях соревновательной деятельности (12,6%);

-предложена система средств управления процессом формирования готовности с учетом особенностей конкретного вида спортивной деятельности и акмепсихологических компонентов готовности.

Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в психологию развития, акмеологию, в раздел спортивной психологии, психологию воспитания представлений о закономерностях и психологических детерминантах акмепсихологического развития юных спортсменов-боксёров, способствующих формированию психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности.. Впервые проведено теоретико-эмпирическое исследование психической готовности к соревнованию как комплекса взаимосвязанных акмепихологических компонентов, включающих операционально-исполнительные (объективно-психологические) и индивидуально-личностные (собственно-психологические). Полученные в исследовании данные об интеграции объективно-психологических и собственно-психологических компонентов готовности спортсмена к соревновательной деятельности доказывают теоретические положения, разработанные С.Л. Рубинштейном, определяющие личность как целостную интегративную психологическую

структуру. Результаты исследования дополняют характеристику развития личности юного спортсмена, включённого в активную спортивную деятельность. Выявленные в исследовании доминирующие и подчиненные акмепсихологические компоненты, на основе которых формируются различные типы психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности, создают возможности оптимизировать процесс подготовки юного спортсмена к соревнованию и вносят определенный вклад в психологию развития личности и акмеологию.

Практическая значимость исследования заключается в обогащении теоретико-практического фонда современного знания по психологии спорта, акмепсихологических характеристиках готовности спортсмена к соревновательной деятельности. Результаты работы могут быть рекомендованы тренерам, спортивным психологам для использования в процессе обучения и воспитания юных спортсменов, а специально разработанная система психолого-акмеологических занятий может целенаправленно применяться как методический материал для формирования психической готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной деятельности. Материалы исследования могут быть использованы в курсах лекций по психологии развития, акмеологии, психологии спорта для студентов педагогических и физкультурных вузов, факультетов психологии, для слушателей курсов повышения квалификации.

Результаты исследований дают основание дополнить учебную программу по боксу для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва разделом психической готовности юного спортсмена к соревновательной деятельности, где подчёркивается важность формирования акмепсихологических компонентов готовности.

Основные положения, выносимые на защиту.

- Теоретическая акмепсихологическая поликомпонентная модель психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности, нашедшая своё подтверждение в эмпирическом исследовании, представляет собой структурный комплекс разноуровневых взаимосвязанных акмепсихологических компонентов собственно-психологической и операционально-исполнительной (объективно-психологической) направленности.

-Акмепсихологические показатели и компоненты готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной деятельности имеют собственную стуктурно-содержательную логику и вносят вклад в формирование готовности спортсмена к соревновательной деятельности на операционально-исполнительном (объективно-психологическом), собственно-психологическом (индивидуально-личностном) и интегрированном (объективно-субъективном) уровне анализа спортивной деятельности.

- Феномен типологии психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности с разным уровнем развития акмепсихологических компонентов и различной их структурной

организацией: 1) эффективные, способные актуализировать акме-психологические характеристики готовности в условиях спортивно-соревновательной деятельности (9,5%); 2) нестабильно эффективные, испытывающие затруднения в актуализации акмепсихологических характеристик готовности к соревновательной деятельности в условиях соревновательной борьбы (77,9%); 3) низкоэффективные, не способные актуализировать акмепсихологические характеристики готовности в условиях соревновательной деятельности (12,6%).

- Система средств формирования акмепсихологических компонентов готовности к соревновательной деятельности, включающая средства формирования собственно-психологической и операционально-исполнительной (объективно-психологической) составляющих готовности, может быть рекомендована к использованию педагогами-тренерами, психологами спортивных команд для сопровождения личностного развития спортсменов и формирования готовности к соревновательной деятельности. Эффективность системы проверена в условиях формирующего психолого-акмеологического эксперимента.

Надежность и достоверность полученных результатов исследования обеспечивалась опорой на теоретико-методологические принципы; системной организацией эмпирического исследования; применением надёжных методов исследования, адекватных поставленным в исследовании цели и задачам, апробированных, валидных и взаимодополняющих методик, соответствующих выдвинутым гипотезам; сочетанием количественного и качественного анализа теоретических и эмпирических методов исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, принявших участие в исследовании, использованием методов статистической обработки полученных данных.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Отражённые в диссертации научные положения соответствуют формуле специальности - 19.00.13 - «психология развития, акмеология»: Акмепсихологическая поликомпонентная структура готовности. Акмеологические закономерности готовности. Акмепрофиль готовности спортсмена к соревнованию. Психолого-акмеологические условия формирования готовности спортсмена к соревновательной деятельности.

Область исследования. Компоненты, уровни и типология готовности спортсмена к соревнованию. Психолого-акмеологическое обеспечение готовности спортсмена к соревновательной деятельности.

Отрасль науки: психологические науки.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось посредством публикаций (11) и обсуждения материалов на межрегиональных и международных научных конференциях, симпозиумах: в г. Владимире (2007-2011г.г.), международном психологическом симпозиуме в г.Кострома (2006 г.), международном психологическом конгрессе в г.Кострома (2007, 2011г.), на международных психологических конференциях в г.Таганрог (2008 г.), в г. Саратов (2010 г.), в г. Краснодар (2011 г.), в г. Шуя Ивановской

области (2011 г.).

Основные положения и результаты исследования были предметом обсуждения на кафедрах общей и педагогической психологии ВГГУ (20072011гг.), психологии ВлГУ (2011г.), общей психологии КГУ им. H.A. Некрасова (2011 г.).

Результаты исследования используются в процессе практической работы в качестве тренера по боксу в СОДЮКСШЕОР г. Владимир, в учебном процессе Bl 1 У в рамках преподавания курса «Психология физического воспитания и спорта».

Объем и структура диссертации отражают общую логику исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и четырёх приложений. Объем работы составляет 204 страницы, содержит 12 таблиц, 4 рисунка. Библиографический список содержит 228 источников.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснованы актуальность исследования; определены методологические предпосылки, анализируется степень научной разработанности темы; обозначены объект и предмет; сформулированы гипотеза, цель и задачи исследования; характеризуются база и методы исследования; отражены научная новизна и практическая значимость полученных результатов; излагаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Проблема психической готовности к деятельности в отечественной и зарубежной психологии», состоящей из четырех параграфов, обсуждаются вопросы готовности к деятельности в отечественной и зарубежной психологии, готовности к соревновательной деятельности в психологии спорта, психологической характеристики бокса как вида спорта, теоретической акмепсихологической поликомпонентной структуры готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной деятельности.

В отечественной психологии проблема психической готовности разрабатывается с конца 50-х - начала 60-х годов XX века. В этот период психическая готовность к тому или иному виду деятельности понимается как существенная характеристика целенаправленной деятельности, свидетельствующая о возможности достижения эффективных и надежных результатов. Большинство более поздних исследований рассматривает готовность как особое психическое состояние, связанное с осознанной активностью человека, предшествующее его действиям и деятельности. В данном направлении работали Н.Д. Левитов, О.В. Дашкевич и др.

М.И.Дьяченко и A.A.Кандыбович рассматривали готовность как устойчивую характеристику личности, подразделяя её на временную и длительную готовность.

Для понимания сущности психической готовности к деятельности, важное значение имеют исследования Д.Н. Узнадзе и большого коллектива грузинских психологов, посвященные проблеме установки. Проблема

установки в структуре деятельности активно разрабатывалась A.B. Петровским, А.Г. Асмоловым, Ф.В. Бассиным и др.

Рассматривая проблему готовности к деятельности, мы затронули вопросы, касающиеся стиля деятельности, так как в обоих случаях итогом деятельности является её результативность: эффективность и надёжность.. Среди наиболее известных ученых, работавших в этом направлении, -

A. Адлер, Г. Олпорт, X. Виткин, Ю.А. Самарин, B.C. Мерлин, Е.А. Климов, Ю.Н. Кулюткин, А.Б. Орлов, В.К. Сизов, М.Р. Щукин и др.

Важнейшим направлением, рассматривавшим проблему готовности к деятельности, является субъектно-деятельностный подход (А.Н. Леонтьев,

B.Г. Асеев, Л.И. Божович, Г.Г. Бочкарева, В.Э. Чудновский и др.), который придает особое значение мотивам, связанным с направленностью личности.

Для решения задач нашего исследования важно остановиться на проблеме самооценки. Самооценка как оценочное отношение человека к перспективе роста, к своим возможностям, условиям и средствам, вероятности достижения цели, к достигнутым результатам, непосредственно смыкается с готовностью спортсмена к соревновательной деятельности, с эффективностью и надежностью ее выполнения. Принципиальное значение в этом отношения имеют работы Б.Г. Ананьева и С.Л. Рубинштейна, Л.И. Божович, Е.А. Серебряковой, A.C. Славиной, Е.И. Савонько и др.

Рассматривая спортивное соревнование боксёров как процесс соперничества, спортсмен предстаёт в нём как объект, на который влияют ряд факторов, и как субъект, которому необходимо противостоять им и действовать в соответствии с поставленными задачами. При этом важным фактором успешности соревновательной деятельности спортсмена выступает его психическая готовность.

Итогом соревновательной деятельности спортсмена является результативность (эффективность и надёжность), представляющая собой соотношение совершаемых действий боксёра и действий, достигших цели.

Первые шаги в изучении проблемы готовности к соревновательной деятельности были сделаны при исследовании предстартовых состояний. Психологический анализ предстартовых состояний проведен в работах Г.М. Гагаевой, Ф. Генова, А.Ц. Пуни, A.B. Родионова, O.A. Черниковой и др.

На основании экспериментальных и теоретических исследований А.Ц. Пуни, А .Д. Ганюшкина, A.C. Егорова, О.Я. Киселева и др. были выявлены структурные компоненты эмоционально-волевой направленности синдрома состояния психической готовности.

П.А. Рудик, Ф. Генов, Е.Г. Козлов, Г.И. Савенков особо рассматривают проблему «мобилизационной готовности» к непосредственному выполнению спортивного действия. Ф. Генов, Е.Г. Козлов и A.B. Родионов считают психологической основой мобилизационной готовности феномен установки по Д.Н. Узнадзе. Близка к этому пониманию и точка зрения Ю.Ю. Палайма, П.А. Рудика, Г.М. Двали и других спортивных психологов.

Влияние мотивов на результаты спортивной деятельности отражены в работах Б.А. Вяткина, Г.Д. Горбунова, Г.Б. Горской Е.А. Калинина, И.Г. Келишева, В.М. Мельникова, Ю.Ю. Палаймы, А.И. Чекурова и др.

Следует заметить, что имеются отдельные работы, в которых спортивная деятельность последовательно рассматривается с позиций психологической теории деятельности (О.В. Дашкевич, В.А. Демин, Т.Т. Джемгаров, П.А. Жоров, В.А. Зобков), однако следует заметить, что проблема готовности к соревновательной деятельности юного спортсмена-боксёра не рассматривалась с позиций акмепсихологического подхода, в котором бы описывались акмепсихологические компоненты готовности на объективно-психологическом и собственно-психологическом уровнях анализа спортивной деятельности.

На основе проведенного анализа психологических особенностей бокса выделяются объективные требования к спортсменам-боксерам, рассматривается общая характеристика бокса, основные двигательные операции в боксе, дается психоспортограмма бокса.

Перечисленные объективные требования направляют спортивную деятельность на формирование ряда общественно-значимых особенностей мотивации спортсмена, приводятся требования к целеполаганию, самооценке спортсмена-боксёра, требования к средствам и способам достижения цели.

На основании проведенного теоретического анализа научной литературы по проблеме исследования нами предлагается следующая модель психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности, положенная в основу исследования и нашедшая в нем свое подтверждение (см. рис.1). На объективно-психологическом (операционально-исполнительном) уровне анализа деятельности психическая готовность спортсмена проявляется в единстве следующих компонентов: интеллектуально-волевой активности, мотивационно-организационной активности, эмоционально-волевой активности, активности спортивного общения; на индивидуально-личностном (собственно психологическом) - в единстве следующих компонентов: компонент творческих характеристик мышления, мотивационный, самооценочный, компонент качеств личности, компонент индивидуально-типологических свойств.

Мы считаем, что при таком подходе к рассмотрению психической готовности к соревновательной деятельности всецело учитываются пожелания О.В. Дашкевича, связанные с критическими замечаниями концепции психических состояний Н.Д. Левитова.

'ндшидуально-личностные компоненты готовности спортсмена МОТИВАЦИЯ

Индивидуально-типологические свойства

Рис. 1. Акметтологическая полнкомпонентная структура готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной деятельности

Основной недостаток О.В.Дашкевич видит в том, что отсутствует четкая соотнесенность психических состояний с предметной деятельностью. В связи с этим феномен целостности психического состояния остается не раскрытым. Неясно также, как отмечает О.В.Дашкевич, каков компонент целостной структуры состояния выполняет роль системообразующего фактора.

Анализ объективно-психологических (операционально-исполнительных) проявлений психической готовности спортсмена к соревнованию приведет нас к выявлению индивидуальной меры выраженности (степени сформированности) акмепсихологических компонентов психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности, в котором будет представлена степень осознанности применяемых спортсменом приемов и способов спортивной деятельности, причин и побудителей его действий и поступков.

Мы предполагаем, что формирование психической готовности к соревновательной деятельности начинается с ситуационных влияний, исходящих из требований к содержанию учебно-тренировочной деятельности. Эти влияния воздействуют на личность спортсмена как на объективном, так и на субъективном уровнях. Внешние воздействия, преломляясь через «совокупность внутренних условий психики», формируют состояние психической готовности, которые находят проявление в специфических приемах и средствах реализации спортивной деятельности.

Исходя из вышесказанного, мы предполагаем, что раскрытие акмепсихологической поликомпонентной содержательно-структурной

организации психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности позволит повысить эффективность учебно-тренировочного процесса и сформировать психическую готовность спортсмена к предстоящим соревнованиям, итогом которой является эффективность и надёжность.

Во второй главе «Исследование акмепсихологических компонентов психической готовности юных боксёров к соревновательной деятельности» представлены результаты эмпирического исследования.

В первом параграфе описаны этапы и методы экспериментальной работы, методики исследования, раскрываются организация и содержание исследования.

Второй параграф посвящен исследованию структурной организации акмепсихологических компонентов психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности на объективно-психологическом (операционально-исполнительной) уровне анализа деятельности.

Под объективно-психологическими (операционально-исполнительными) компонентами мы понимаем те проявления готовности, которые могут быть наблюдаемы на поведенческо-исполнительном уровне в условиях учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.

С целью более качественного анализа, объективно-психологические показатели готовности были разбиты нами на следующие группы: 1) компонент «интеллектуально-волевой активности» (самостоятельность, инициативность, любознательность, интеллектуальная гибкость, поведенческая гибкость, эмоциональная гибкость, оригинальность мышления, беглость мышления, социальная независимость), 2) компонент «эмоционально-волевой активности» (произвольность, самообладание, целеустремленность, уверенность, настойчивость), 3) компонент «мотивационно-организационной активности» (трудолюбие, аккуратность, ответственность, организованность, дисциплинированность) и 4) компонент «активности спортивного общения» (эмпатия, искренность, общительность, коммуникативная совместимость).

В рамках исследования мы осуществляли анализ показателей всех испытуемых (п=63 чел.), участвующих в эксперименте. Мы также осуществляли анализ показателей юных спортсменов, распределенных нами в три группы по уровню развития объективно-психологических характеристик готовности спортсменов к соревновательной деятельности и их эффективности и надёжности в условиях соревновательной деятельности: 1) эффективных, с относительно высоким уровнем развития компонентов готовности; 2) нестабильно эффективных, с высоким и со средним уровнем развития личностных компонентов готовности; 3) низкоэффективных, с различным уровнем развития компонентов готовности.

В начале исследования выявлялись доминирующие акмепсихологические факторы в каждом из компонентов, далее проводился факторный анализ по методу выявления главных компонентов (максимального корреляционного пути), который подтвердил результаты

исследования, связанные с выделением акмепсихологических показателей в каждом компоненте готовности спортсмена к соревновательной деятельности: интеллектуально-волевом - инициативность, эмоционально-волевом - целеустремленность, мотивационно-организационном — трудолюбие, коммуникативном (активность спортивного общения) -коммуникативная совместимость и продуктивность работы в группе.

Факторный анализ также показал, что все объективно-психологические (операционально-исполнительные) показатели готовности спортсмена к соревновательной деятельности находятся в тесной корреляционной взаимосвязи (р<0,01). Это указывает на то, что изменение в положительную или отрицательную сторону одного акмепсихологического показателя готовности к соревновательной деятельности будет соответственно влиять на другие показатели готовности и на феномен готовности в целом.

Подводя итоги, связанные с изучением структурной организации феномена готовности юного спортсмена к соревновательной деятельности, проявляемой на объективно-психологическом (операционально-исполнительном) уровне анализа спортивной деятельности, отметим следующее:

- готовность к соревновательной деятельности юного спортсмена-боксёра, проявляемая на объективновно-психологическом (операционально-исполнительном) уровне анализа спортивной деятельности, представляет собой целостную поликомпонентную структурную организацию личностной направленности, включающую следующую компоненты готовности: «интеллектуально-волевой активности», «эмоционально-волевой активности», «мотивационно-организационной активности» и «активность спортивного общения»;

- объективно-психологические компоненты и показатели компонентов готовности спортсмена к соревновательной деятельности находятся между собой в тесной положительной корреляционной связи (р < 0,01), что указывает на то, что говорить следует не об отдельном компоненте готовности к соревновательной деятельности, а о комплексе компонентов как едином целом, обеспечивающем готовность к соревновательной деятельности;

- акмепсихологическую, доминирующую функцию в структурной организации готовности спортсмена к соревновательной деятельности выполняет интеллектуально-волевой компонент (инициативность, самостоятельность и др.), от уровня развития которого будет, в основном, зависеть формирование и проявление готовности к соревновательной деятельности, подчинённые функции выполняют эмоционально-волевой, мотивационно-организационный и коммуникативный компоненты готовности.

В третьем параграфе представлены результаты исследования роли индивидуально-личностных акмепсихологических компонентов в формировании готовности юных боксёров к соревновательной деятельности.

В данном разделе диссертационного исследования рассмотрено содержание и структура собственно-психологических (индивидуально-личностных) компонентов психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности.

Исследование общемотивационных характеристик и ценностных ориентации юных спортсменов-боксёров позволило сделать следующее обобщение:

- важнейшими акмепсихологимескими мотивами, побуждающими юных спортсменов заниматься боксом, являются: мотив добиться признания и авторитета среди окружающих, мотив воспитания волевых качеств и характера, мотив спортивной направленности занятий, роста спортивных результатов;

- акмеологическим ценностями для юных боксёров являются: возможность достижения конкретных и ощутимых результатов своей спортивной деятельности (8,8 стен); собственный престиж, характеризующий стремление спортсмена к признанию, уважению, одобрению со стороны других (7,8 стен);

-установлен сниженный, хотя и находящийся в пределах нормы, уровень развития ценности креативность (5,9 стен), как акмепсихологической ценности боксёра;

- результаты данного этапного эмпирического исследования позволяют решить четвёртую задачу диссертационного исследования.

Исследование роли индивидуально-личностных компонентов - мотивов, самооценки и интеллектуальной сферы - в формировании готовности юного боксёра к соревновательной деятельности, а также анализ результатов учебно-тренировочной и соревновательной деятельности в сочетании с данными эмпирических исследований позволил выделить три группы спортсменов (см рис. 2): Стабильно эффективные спортсмены (9,5%), нестабильно эффективные спортсмены (77,9%), стабильно неэффективных спортсменов (12,6%).

Далее проводилось исследование выделенных групп спортсменов-боксеров.

Стабильно эффективные спортсмены (9,5%), способные актуализировать акмепсихологические характеристики готовности в условиях спортивно-соревновательной деятельности обладают развитыми формами организационно-деятельностной, эмоционально-волевой, коммуникативной и интеллектуально-волевой сфер личности. Их характеризует эмоциональность, энергичность, активность волевой регуляции деятельности. В структуре их личности доминируют черты спортивно-деловой коллективистской мотивации и адекватной (адекватно-высокой) самооценки. Это обеспечивает им устойчивую позицию в учебно-тренировочном процессе и психическую готовность к соревновательной деятельности, а также в системе межличностных отношений, потребность в самовоспитании, в самосовершенствовании, а также способствует

позитивному влиянию на развитие спортивной деятельности как объекта, совершенствуя, таким образом, субъект-объектную взаимосвязь.

□ Стабильно эффективные спортсмены

□ Нестабильно эффективные спортсмены

Ш Низко эффективные спортсмены

группы испытуемых

Рис.2. Динамика распределения юных спортсменов-боксёров на группы

Нестабильно эффективные спортсмены (77,9%), испытывающие затруднения в актуализации акмепсихологических характеристик готовности к соревновательной деятельности в сложных условиях соревновательной борьбы. Они обладают лично-престижной направленностью на получение высоких социальных оценок за результаты своей деятельности, завышенной самооценкой, выражающейся в завышенном уровне притязаний, этапном целеполагании, уверенности в успехе. Названные структурные компоненты готовности таких спортсменов определяют поведение, своеобразие интеллектуальной, коммуникативной, эмоционально-волевой сфер личности, неадекватную мобилизацию психомоторики при решении задач различной трудности, нестабильную эффективность деятельности.

Стабильно неэффективных (низко эффективных) спортсменов (12,6%), испытывающих затруднения в актуализации акмепсихологических характеристик готовности к соревновательной деятельности в условиях соревновательной борьбы, характеризует лично-престижная направленность на избегание отрицательных социальных оценок за результаты своей деятельности; слабое развитие коммуникативных, интеллектуальных, эмоционально-волевых особенностей личности; неадекватно-заниженная самооценка, проявляющаяся в низком уровне притязаний, низкой настойчивости, в отсутствии решительности, в низкой степени побуждающих эмоций уверенности, в неадекватной оценке достигнутого результата; неадекватная мобилизация психомоторики трудностям задач; сниженная результативность деятельности, выражающаяся в стабильной неэффективности.

Четвертьш параграф посвящен исследованию структурной организации акмепсихологических компонентов готовности юных спортсменов-боксёров к соревновательной деятельности на интегрированном (объективном и субъективном) уровне анализа спортивной деятельности.

Исследование показало, что структурная организация психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности представляет собой интегрированный комплекс разноуровневых индивидуально-личностных и операционально-исполнительных компонентов:

Рис. 3. Структурная организация поликомпонентной акмепсихологической готовности юного боксера к соревновательной деятельности.

Выявлена и экспериментально подтверждена структурная организация психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности, представляющая собой интегрированный комплекс разноуровневых индивидуально-личностных и операционально-исполнительных

компонентов:

1) компонент мотивации спортивной деятельности, высший акмеологический уровень формирования готовности к соревновательной деятельности;

2) индивидуально-регуляционный уровень, включающий три компонента: самооценочный (адекватная-неадекватная самооценка), мыслительно-творческий (образное мышление: оригинальность, беглость, гибкость, разработанность; вербальное мышление: уникальность, оригинальность, количество ассоциаций); и компонент качеств личности (теплота, интеллект, доминантность, импульсивность, конформность,

смелость, сензитивность, тревожность и др.);

3) операционально-исполнительный уровень (объективно-психологический), включающий четыре компонента: организационно-деятелыгостный, интеллектуально-волевой, эмоционально-волевой и коммуникативный;

4) уровень индивидуально-типологических характеристик личности (психомоторная, интеллектуальная, коммуникативная активность, общая эмоциональность).

Опираясь на результаты исследования, мы даём следующее определение психической готовности юного спортсмена к соревновательной деятельности. Это относительно устойчивая система индивидуальных приемов и способов деятельности, обеспечивающих ее творческий характер, целенаправленность, целостность, и обусловленной как разноуровневыми индивидуально-личностными и операционально-исполнительными акмепсихологическими особенностями (компонентами), так и внешними условиями и требованиями деятельности.

Психическое состояние готовности спортсмена к соревновательной деятельности следует понимать как сложноорганюованное субъект-объектное образование, реализующее потенциальные возможности спортсмена.

Третья глава «Психолого-акмеологическое управление процессом формирования готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной деятельности».

В первом параграфе рассматриваются принципы, на которые опирается программа психологического сопровождения юных боксеров.

Во втором параграфе рассматривается программа психологического сопровождения юных боксеров, обосновываются цель, задачи и направления психологического сопровождения.

Психологическое сопровождение спортсменов включает в себя пять основных направлений:

1. Акмеразвитие эмоционально-волевой активности.

2. Актуализация самооценки спортсмена.

3. Акмеразвитие мотивации и уверенности в своих силах.

4. Усиление интеллектуально-волевой регуляции личности спортсменов.

5. Актуализация активности спортивного общения.

Цель программы - развитие акмепсихологических особенностей, способствующих успешной спортивной деятельности.

Для реализации данной цели мы ставили перед собой следующие задачи:

¡.Гармонизировать психоэмоционального состояния (снятие психоэмоционального напряжения, тревожности, страхов), мышечных зажимов, освоение приемов саморасслабления;

2. Повысить самооценку спортсменов.

ЗЛовысить мотивацию спортсменов к занятиям спортом, к достижению успехов;

^Способствовать формированию психической устойчивости спортсменов;

5.Развить уверенность спортсменов в себе, в своих силах;

6.Развить волевые качества спортсменов;

В третьем параграфе приводятся результаты формирующего эксперимента.

В результате проведенной формирующей работы были зафиксированы определенные изменения в личности и соревновательной деятельности юных спортсменов-боксёров.

Из результатов, приведенных в таблице 1, видно, что наибольшие изменения на достоверном уровне (р<0,05) в сторону увеличения наблюдались в развитии самостоятельности, инициативности -операционально-исполнительных показателей интеллектуально-волевого компонента готовности спортсмена к соревновательной деятельности.

Таблица 1.

Динамика средних значений операционально-исполнительных (объективно-психологических) компонентов готовности спортсменов-

боксёров к соревновательной деятельности

" ...... Экспери Экспери Достов Контроль Контроль Достов

ментальн ментальн ерност ная ная ерност

№ Название показателя ая группа (до формиро вания) ЭГ -(12) ая группа (после формиро вания) ЭГ - (12) ь различ ий по Т- критер ию Вилко ксона группа (до формиро вания) КГ- (12) группа (после формиро вания) КГ -(12) ь различ ий по Т- критер ию Вилко ксона

1 Самостоятельность 5,1 ±2,0 7,1± 2,0 р<0,05 5,2 ± 1,9 5,6 ±1,7 Недост

2 Инициативность 3,8 ± 1,6 6,7 ± 1,7 р<0,05 4,0 ± 1,5 4,6 ± 1,4 Недост

3 Любознательность 3,5 ± 1,8 5,7 ± 1,9 р<0,05 3,4 ±2,0 4,2 ± 1,9 Недост

4 Интеллект. Гибкость 4,4 ± 1,3 6,1 ± 1,3 р<0,05 4,3 ± 1,2 4,7 ±1,2 недост

5 Поведенческая гибкость 4,6 ±1,0 5,9 ± 1,1 р<0,05 4,7 ± 1,1 5,2 ±1,1 недост

6 Эмоц.. гибкость 4,8 ± 1,0 6,4 ± 1,1 р<0,05 4,7 ± 1,1 5,1 ± 1,2 недост

7 Оригин. Мышления 4,4 ± 1,4 5,9 ± 1,2 р<0,05 4,5 ± 1,4 5,2 ±1,3 недост

8 Беглость мышления 4,7 ± 1,4 5,1 ± 1,4 недост 4,8 ± 1,3 4,8 ± 1,2 недост

9 Соц. независимость 4,9 ±1,1 5,8 ± 1,3 р<0,05 4,9 ± 1,1 5,8 ±1,1 р<0,05

10 Эмпатия 5,2 ±1,4 6,2 ± 1,3 р<0,05 5,2 ± 1,5 5,5 ±1,5 недост

И Искренность 5,3 ± 1,4 6,4 ±1,4 р<0,05 5,4 ± 1,5 5,8 ± 1,4 недост

12 Общительность 4,6 ±2,1 5,8 ± 1,9 недост 4,6 ±2,0 5,3 ±2,0 недост

13 Коммун, совм -тъ 4,2 ± 2,2 5,5 ±2,0 р<0,05 4,4 ±2,5 5,1 ± 2,4 недост

14 Трудолюбие 4,5 ± 1,6 6,8 ± 1,6 р<0,05 4,6 ±1,5 4,9 ± 1,3 недост

15 Аккуратность 4,0 ±1,5 5,4 ± 1,4 р<0,05 3,9 ±1,5 4,0 ±1,4 недост

16 Ответственность 4,5 ± 2,2 6,2 ±1,7 р<0,05 4,6 ±2,1 5,0 ±1,8 недост

17 Организованность 4,2 ± 1,6 5,6 ± 1,4 р<0,05 4,5 ± 1,6 4,9 ±1,5 недост

18 Дисциплинирован пость 4,6 ± 1,9 7,0 ± 1,7 р<0,05 4,7 ± 1,8 6,2 ±1,6 р<0,05

19 Произвольность 5,3 ± 1,6 6,7 ± 1,7 р<0,05 5,3 ± 1,4 5,8 ± 1,3 недост

20 Самообладание 5,2 ± 1,7 6,5 ± 1,7 р<0,05 5,1 ± 1,5 5,4 ±1,4 недост

21 Целеустремленное ть 4,6 ±2,0 6,4 ±1,8 р<0,05 4,7 ±1,7 5,3 ±1,6 недост

22 Уверенность 5,2 ±1,6 6,7 ±1,3 р<0,05 4,8 ±1,7 5,3 ± 1,6 недост

23 Настойчивость 4,7 ±2,0 7,7 ±1,6 р<0,05 4,7 ±2,1 5,1 ±2,0 педосг

Проверка статистической значимости изменений осуществлялась путем сравнения значений, полученных в экспериментальной и контрольной группах, по 11-критерию Манна-Уитни. Сравнение результатов обследования после проведения системы акмепсихологаческих занятий обнаружило статистически значимые различия для экспериментальной группы практически по всем опрерационально-исполнительным (объективно-психологическим) показателям (р<0,05).

Проведенное исследование по управлению процессом формирования акмепсихологаческих компонентов готовности юных спортсменов-боксёров к соревновательной деятельности позволяет сделать следующие обобщения:

1. Обоснованы необходимость и принципы проведения формирующего эксперимента.

2. Составлена и апробирована на группе спортсменов СОДЮКСШЕОР , обладающих низкоэффективным типом психической готовности к соревновательной деятельности, система психолого-педагогических занятий, построенная на психодиагностической основе констатирующего эксперимента.

3. Экспериментально доказана эффективность занятий формирующего эксперимента в плане формирования и актуализации акмепсихолгических компонентов готовности спортсменов к соревновательной деятельности со сниженным уровнем готовности к соревновательной деятельности.

4. Изменения, произошедшие в личности и деятельности испытуемых, позволяют проявлять в тренировочном и соревновательном процессах характеристики высокоэффективного типа готовности к соревновательной деятельности.

В заключении диссертации кратко изложены общие результаты работы, а также приведены перспективы дальнейшего исследования.

По результатам диссертационного исследования сделаны следующие выводы:

1. Разработана теоретическая акмепсихологическая поликомпонентная модель психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности, представляющая собой структурный комплекс разноуровневых

взаимосвязанных акмепсихологических компонентов собственно-психологической и операционально-исполнительной направленности.

2. Дано определение психической готовности юного спортсмена к соревновательной деятельности, дополняющее существующие определения. Готовность - это относительно устойчивая система индивидуальных приемов и способов деятельности, обеспечивающих ее творческий характер, целенаправленность, целостность, и обусловленной как разноуровневыми индивидуально-личностными и операционально-исполнительными акмепсихологическими компонентами, так и внешними условиями и требованиями деятельности.

Психическое состояние готовности спортсмена к соревновательной деятельности следует рассматривать как сложноорганизованное субъект-объектное образование, реализующее потенциальные возможности спортсмена.

3. Готовность к соревновательной деятельности юного спортсмена-боксёра, проявляемая на объективно-психологическом (операционально-исполнительном) уровне анализа спортивной деятельности, представляет собой целостную поликомпонентную структурную организацию личностной направленности, включающую интеллектуально-волевой, эмоционально-волевой, мотивационно-организационной и коммуникативный компоненты.

Объективно-психологические компоненты и показатели компонентов готовности спортсмена к соревновательной деятельности находятся между собой в тесной положительной корреляционной связи (р < 0,01), что указывает на то, что говорить следует не об отдельном компоненте готовности к соревновательной деятельности, а о комплексе компонентов как едином целом, обеспечивающем готовность спортсмена к соревновательной деятельности.

Акмепсихологическую, доминирующую функцию в структурной организации готовности спортсмена к соревновательной деятельности на операционально-исполнительном уровне анализа деятельности выполняет компонент «интеллектуально-волевая активность» (инициативность, самостоятельность и др.), от уровня развития которого будет, в основном, зависеть формирование и проявление готовности к соревновательной деятельности; подчинённые функции выполняют компоненты «эмоционально-волевой активности», «мотивационно-организационной активности»и «активности спортивного общения» (коммуникативный).

4. Важнейшими акмепсихологимескими мотивами, побуждающими юных спортсменов заниматься боксом, являются: мотив добиться признания и авторитета среди окружающих, мотив воспитания волевых качеств и характера, мотив спортивной направленности занятий, а также роста спортивных результатов.

Акмеологическими ценностями для юных боксёров являются: возможность достижения конкретных и ощутимых результатов своей спортивной деятельности (8,8 стен); собственный престиж, характеризующий стремление спортсмена к признанию, уважению, одобрению со стороны

других (7,8 стен); установлен сниженный, хотя и находящийся в пределах нормы, уровень развития ценности креативность (5,9 стен) как акмепсихологической ценности боксёра.

5. Описаны содержательные и приведены модельные характеристики выделенных эмпирическим путём трёх групп спортсменов с различным уровнем развития акмепсихологических компонентов готовности к соревновательной деятельности: 1) стабильно эффективные, способные актуализировать акмепсихологические характеристики готовности в условиях спортивно-соревновательной деятельности (9,5%); 2) нестабильно эффективные, испытывающие затруднения в актуализации акмепсихологических характеристик готовности к соревновательной деятельности в условиях соревновательной борьбы (77,9%), 3) низкоэффекшвные, не способные актуализировать акмепсихологические характеристики готовности в условиях соревновательной деятельности (12,6%).

6. Экспериментально подтверждена теоретическая модель структурной организации психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности, представляющая собой интегрированный комплекс разноуровневых индивидуально-личностных и операционально-исполнительных компонентов:

а) компонент мотивации спортивной деятельности, высший акмеологический уровень формирования готовности к соревновательной деятельности;

б) индивидуально-регуляционный уровень, включающий три компонента: самооценочный (адекватная-неадекватная самооценка), мыслительно-творческий (образное мышление: оригинальность, беглость, гибкость, разработанность; вербальное мышление: уникальность, оригинальность, количество ассоциаций); и компонент качеств личности (теплота, интеллект, доминантность, импульсивность, конформность, смелость, сензитивность, тревожность и др.);

в) операционально-исполнительный уровень (объективно-психологический), включающий четыре компонента: «мотивационно-организационную активность», «интеллектуально-волевую активность», «эмоционально-волевую активность» и «активность спортивного общения». В условиях соревновательной деятельности компоненты данного уровня готовности обеспечивают высокую скорость и точность движений, их координацию и скоростную выносливость.

г) уровень индивидуально-типологических характеристик личности (психомоторная, интеллектуальная, коммуникативная активность, общая эмоциональность).

Спортивный результат как интегративный показатель целостной системы готовности включает в себя параметры эффективности и надежности. Содержательные характеристики результата имеют обратную связь с доминирующей мотивацией, самооценкой, операционально-исполнительными компонентами готовности спортсмена к соревновательной

деятельности. В случае успешных действий эта связь способствует упрочению доминирующего мотива, самооценки, операционально-исполнительных компонентов готовности, в случае неуспеха - оказывает корригирующее воздействие на компоненты готовности.

7. Предложена система средств формирования акмепсихологических компонентов готовности к соревновательной деятельности, включающая средства формирования собственно-психологической и операционально-исполнительной (объективно-психологической) составляющей готовности. Эффективность системы средств проверена в условиях формирующего психолого-акмеологического эксперимента. Показано, что использование акмепсихологических средств формирования готовности к соревновательной деятельности способствуют развитию и упрочению (актуализации) регулирующей функции спортивно-деловой мотивации спортсмена-подростка, позволяет осуществить коррекцию неадекватных мотиващюнных, целевых и операциональных установок спортсменов, что приводит к значительному повышению темпа роста спортивных результатов.

Основное содержание диссертации отражено в следующих работах:

Статьи в рецензируемых изданиях, входящих в перечень ВАК РФ:

1. Шашков, М.В. Психолого-акмеологические особенности успешности спортивной дятельности юного боксера [Текст] / М.В. Шашков // Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. Серия «Акмеология образования». - 2010.

- Т. 15. - №2. - С. 81-84. - 0,5 пл. (Журнал входит в перечень изданий, рекомендованных ВАК РФ)

2. Шашков, М.В. Акмепсихологические характеристики психической готовности юного боксера к соревновательной деятельности [Текст] / В.А. Зобков, М.В. Шашков // Вестник Владимирского государственного гуманитарного университета. Серия: Педагогические и психологические науки. - Владимир: ВГТУ.-2011.-№8 (27).-С. 136-140.0,5 п.л. (Журнал входит в перечень изданий, рекомендованных ВАК РФ)

3. Шашков, М.В. Актуализация акмепсихологических компонентов готовности юного боксера к соревновательной деятельности [Текст] /. М.В. Шашков И Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. Серия «Акмеология образования». - 2011. - Т. 17. - №1. - С. 105 - 109. - 0,5 пл. (Журнал входит в перечень изданий, рекомендованных ВАК РФ)

Публикации по теме диссертации:

4. Шашков, М.В. Теоретические особенности регуляции психических состояний спортсменов [Текст] / М.В. Шашков // Психология отношения человека к жизнедеятельности. Сборник материалов всероссийской научно-практической конференции. - Владимир: Собор, 2006.

- С. 207-208. - 0,1 п.л.

5. Шашков, М.В. Психологическое обеспечение подготовки юных спортсменов-боксеров к соревнованию [Текст] / М.В'. Шашков // Психология отношений: XXI век. Материалы VI научно-практической конференции. -Владимир: ВлГУ, 2008. - С. 284-286. - 0,2 п.л.

6. Шашков, М.В. Личностные факторы, обеспечивающие юным боксерам акме-достижения [Текст] / М.В. Шашков // Современные проблемы развития акмеологии: материалы международного симпозиума. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009. - С. 208-210. - 0,2 п.л.

7. Шашков, М.В. Личностные факторы психической готовности юного боксера к соревнованию [Текст] / М.В. Шашков // Психология отношений: полисистемный субъектно-деятельностный подход. Материалы I межрегионального методологического семинара. - М., Владимир, Кострома, 2009.-С. 128-129.-0,1 пл.

8. Шашков, М.В. Самооценка спортсмена как фактор отношения к спортивной деятельности и критерии ее успешности [Текст] / М.В. Шашков // Ценностные трансформации в психологии отношений: теория, социальная практика и перспективы. Материалы VII международной научно-практической конференции. - Владимир, ВлГУ, ВИПКРО, Собор, 2010. - С. 280-283.-0,3 п.л.

9. Шашков, М.В. Самооценка и успешность спортивной деятельности юного боксера [Текст] / М.В. Шашков // тезисы докладов XXXVIII научной конференции студентов и молодых ученых вузов южного федерального округа. 41. - Краснодар: Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, 2010. - С. 250-252. - 0,2 пл.

10. Шашков, М.В. Психическая готовность юного спортсмена-боксера к соревновательной деятельности как акмеологический фактор успешности деятельности [Текст] / М.В. Шашков // Акмеологическая наука в модернизации образования инновационной России: сборник материалов Всероссийской научной конференции. Т. II. - Шуя: И1ГПУ, 2011. - С. 105-108.-0,3 пл.

11. Шашков М.В. Организационно-личностные характеристики психической готовности юного боксера к соревновательной деятельности [Текст] / М.В .Шашков // Международный психологический симпозиум, посвященный 90-летию со дня рождения Л.И.Уманского. «Организаторские способности в системе психологического менеджмента и ментального управления потенциалами социальных групп и организаций». - Кострома, 2011.-С. 206-208.

Шашков Михаил Валентинович

АКТУАЛИЗАЦИЯ АКМЕПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ ГОТОВНОСТИ ЮНОГО БОКСЕРА К СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Подписано к печати 07.11.2011 Тираж 100 экз. Бумага офс. №1. Печать офсетная Формат 60x84/16 Гарнитура Times Отпечатано в типографии "Калейдоскоп-Плюс"

Издательство "Калейдоскоп" 600001, г. Владимир, Студёная гора, 36, оф. 359 Телефоны: 36-6*1-92,32-14-01 e-mail: kaleydos@mail.ru

Текст диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Шашков, Михаил Валентинович, Владимир

61 12-19/237

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

На правах рукописи

Шашков Михаил Валентинович

Актуализация акмепсихологических компонентов готовности юного боксёра к соревновательной деятельности

Специальность 19.00.13. - психология развития, акмеология (психологические науки)

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени кандидата психологических наук

Научный руководитель -доктор психологических наук, профессор В. А. Зобков

Владимир 2011

Содержание

Введение........................................................................... 4

Глава I. Проблема психической готовности к деятельности в отечественной и зарубежной психологии............................... 19

1.1. Проблема готовности к деятельности в работах отечественных

и зарубежных психологов...................................................... 19

1.2. Проблема готовности к соревновательной деятельности в психологии спорта............................................................... 37

1.3. Психологические особенности бокса как вида спортивной деятельности..................................................................... 49

1.4. Теоретическая акмепсихологическая поликомпонентная модель готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной

деятельности..................................................................... 53

Глава II. Исследование акмепсихологических компонентов психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности.................................................................... 62

2.1. Организация, методы и этапы исследования........................ 62

2.2. Исследование структурной организации акмепсихологических компонентов психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности на объективно-психологическом (операционально-исполнительном) уровне анализа деятельности..................................................................... 77

2.3. Исследование роли индивидуально-личностных акмепсихологических компонентов в формировании готовности юных боксёров к соревновательной деятельности

............................................................................................................. 101

2.3.1. Исследование общемотивационных характеристик и ценностных ориентаций юных спортсменов-боксёров................. 102

2.3.2. Исследование роли индивидуально-личностных компонентов в формировании готовности юного боксёра к соревновательной

деятельности.................................................................. НО

2.3.2.1. Психологические особенности стабильно эффективных спортсменов, способных актуализировать акмепсихологические характеристики готовности в условиях спортивно-соревновательной деятельности............................................. 114

2.3.2.2. Психологические особенности нестабильно эффективных спортсменов, испытывающих затруднения в актуализации акмепсихологических характеристик готовности к соревновательной деятельности в затруднённых условиях соревновательной борьбы.................................................... 126

2.3.2.3. Психологические особенности стабильно неэффективных спортсменов, испытывающих затруднения в актуализации акмепсихологических характеристик готовности к соревновательной деятельности в затруднённых условиях

соревновательной борьбы..................................................... 135

2.4. Исследование структурной организации акмепсихологических компонентов готовности юных спортсменов-боксёров к соревновательной деятельности на интегрированном (объективном

и субъективном) уровне анализа спортивной деятельности.......... 144

Глава III. Управление процессом формирования психической готовности юного спортсмена к соревновательной деятельности..................................................................... 152

3.1. Обоснование формирующего эксперимента.......................... 162

3.2. Организация и проведение формирующего эксперимента......... 164

3.3. Результаты формирующего эксперимента............................ 167

Заключение и выводы......................................................... \ 75

Библиографический список................................................ 185

Приложения................................................................. 205

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающей теоретической и практической значимостью спорта в современной России. Рост спортивных результатов от юношеских разрядов до выполнения нормативов, позволяющих войти в состав сборной команды страны, влечёт за собой увеличение интенсивности физических и психических нагрузок. Следовательно, всё больше возрастает и значение контроля и коррекции индивидуальных особенностей спортсмена, его психологических возможностей, которые играют решающую роль в эффективности и надёжности спортивной деятельности, а также оказывают значительное влияние на формирование и совершенствование качеств личности спортсмена. Всё это привлекает внимание исследователей спортивной деятельности, тренеров-практиков к такой интегральной характеристике личности спортсмена как психическая готовность к соревнованию.

Актуальность данного исследования заключается в том, что оно имеет субъектную направленность, то есть представляет собой планомерное исследование личности спортсмена как субъекта - реального носителя спортивной деятельности и её личностной регуляции. Познание акмепсихологических условий формирования психической готовности спортсмена к соревнованию, к напряженной борьбе за победу является актуальной проблемой как акмеологии, так и спортивной психологии. Исследования данной направленности имеют общепсихологическую и прикладную значимость, так как раскрывают закономерности повышения эффективности и надежности деятельности спортсмена, осуществляемой в экстремальных условиях соревновательной деятельности.

Особую значимость и актуальность проблема психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности приобретает в контексте акмеологического знания, которое даёт ответы на вопросы, связанные с поиском путей и факторов, способствующих достижению человеком вершин своего развития в спортивной деятельности. Одной из основных задач

акмеологии является изучение психологических характеристик, которые должны быть сформированы на разных этапах возрастного развития, чтобы человек во всех отношениях смог успешно проявить себя на ступени зрелости (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалёв, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина и др.). Акмеология как область знания о высших достижениях человека (A.A. Бодалёв, И.П. Волков, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, JI.E. Паутова, С.Д. Пожарский, Н.П. Фетискин и др.) позволяет рассматривать готовность к соревновательной деятельности как условие достижения спортсменом вершин своего развития. Поэтому можно высказать предположение, что актуализация у юного спортсмена акмепсихологических компонентов готовности к соревновательной деятельности является условием саморазвития личности и достижения «акме» в спорте и в жизнедеятельности.

Степень научной разработанности проблемы. На современном этапе развития научной мысли можно встретить значительное количество разнообразных подходов к решению проблем, касающихся факторов, влияющих на успешность спортивной деятельности. Следует отметить, что по данному вопросу не существует какой-либо определённой адекватной схемы или модели. Успешность спортсмена в соревновательной деятельности рассматривают в своих исследованиях Ф. Генов, Г.Д. Горбунов, Г.Б. Горская, A.B. Родионов, П.А. Рудик, А.Ц. Пуни, O.A. Черникова и др.

С позиции личностного подхода факторы успешности человека в различных видах деятельности рассмотрены в работах В.А. Бодрова, Л.Г. Дикой, Б.Ф. Ломова и др. Одним из наиболее актуальных и часто дискутируемых вопросов в психологии выступает обоснование «внутренних условий» (С.Л. Рубинштейн), обеспечивающих высокий уровень осуществления деятельности человеком. Выявлено, что субъект деятельности характеризуется определённой совокупностью личностных образований, к которым относятся мотивы, установки, направленность, способы поведения и реагирования, характерологические особенности и др., определяющие

своеобразие его индивидуально-психологических проявлений в деятельности (В.Г. Асеев, В.А. Бодров, Е.П. Ильин и др.).

Исследователи успешности личности в спорте отмечают, что в условиях спортивной деятельности независимость и социальная смелость, сила мотивации достижения индивидуальных и групповых целей определяются таким психическим качеством спортсмена, как надёжность, а также совокупностью эмоционально-волевых качеств спортсмена, характеризующих психическую готовность к соревновательной деятельности (Б.А. Вяткин, Г.Б. Горская, О.В. Дашкевич, Ю.Я. Киселёв, A.B. Родионов и ДР-)-

Серьёзные требования к уровню подготовленности спортсмена к соревнованиям актуализируют поиск научно обоснованных путей оптимизации его спортивной подготовки. Этому процессу препятствует ряд противоречий между:

- недостаточностью имеющихся у исследователей знаний о влиянии акмепсихологических характеристик готовности к соревнованию на успешность спортсменов и потребностью спортивной практики в развитии этих характеристик;

- появлением новых запросов спортивной практики в инновационных методах психологической подготовки спортсменов и отсутствием теоретико-эмпирических данных по этому вопросу.

Разрешение данных противоречий требует получения новых данных. С этим и связана постановка проблемы исследования, которая заключается в определении роли и значимости акмепсихологических компонентов готовности спортсмена к соревновательной деятельности, проявляющихся на объективно-психологическом (поведенческо-исполнительном) и собственно-психологическом (индивидуально-личностном) уровнях в успешности субъекта спортивной деятельности.

Разработка данной проблемы как в теоретическом, так и в практическим плане является актуальной задачей психологии развития,

акмеологии, психологии спорта. Она позволит оптимизировать учебно-тренировочный и соревновательный процесс спортсменов, в том числе юных боксёров.

Вышеизложенное обусловило выбор темы исследования «Актуализация акмепсихологических компонентов готовности юного боксёра к соревновательной деятельности».

Цель исследования - разработка научно обоснованной системы средств формирования акмепсихологических компонентов готовности спортсмена к соревнованию для оптимизации на этой основе воспитательного и учебно-тренировочного процесса в детско-юношеской спортивной школе, повышения эффективности и надежности результатов спортивной деятельности юных спортсменов.

Объект исследования - спортивные проявления личностных особенностей юных спортсменов-боксёров.

Предмет исследования: акмепсихологические компоненты психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности.

Основная гипотеза исследования: психическая готовность является целостной системной характеристикой спортивной деятельности, сущность которой заключается в оптимальном взаимодействии поликомпонентных акмепсихологических образований, проявляющихся как на объективно-психологическом (операционально-исполнительном), собственно-психологическом (индивидуально-личностном), так и на интегрированном (объективно-субъективном) уровнях и обеспечивающих достижение эффективных и надежных результатов.

Частные гипотезы: - важнейшими акмепсихологическими компонентами психической готовности на объективно-психологическом (операционально-исполнительном) уровне анализа спортивной деятельности являются такие компоненты, как «мотивационно-организационная активность» и «интеллектуально-волевая активность»;

- на собственно-психологическом (индивидуально-личностном) и интегрированном (объективно-субъективном) уровнях - компоненты «спортивно-деловая мотивация» и «адекватная самооценка».

В соответствии с поставленной целью и исходя из выдвинутой гипотезы в исследовании были поставлены следующие задачи:

1. Осуществить теоретический анализ работ отечественных и зарубежных психологов по проблемам психической готовности спортсмена к соревновательной деятельности постановки проблемы и выбора методов и методик исследования.

2. Разработать теоретическую акмепсихологическую поликомпонентную модель психической готовности юного спортсмена-боксёра к соревновательной деятельности.

3. Выявить акмепсихологические показатели компонентов готовности юного спортсмена-боксёра на операционально-исполнительном (объективно-психологичесом) уровне анализа спортивной деятельности; определить структурную организацию компонентов готовности, выявив акмеологический доминирующий компонент и подчинённые компоненты готовности спортсмена к соревновательной деятельности.

4. Изучить общемотивационные характеристики и ценностные ориентации юных спортсменов-боксёров.

5. Описать типологию психической готовности к соревновательной деятельности юных боксёров с разным уровнем развития индивидуально-личностных и операционально-исполнительных акмепсихологических компонентов, выступающих модельными психодиагностическими характеристиками готовности.

6. Выявить акмепсихологичесую поликомпонентную структуру психической готовности юного боксёра к соревновательной деятельности, проявляющуюся на интегрированном (объективном и субъективном) уровнях анализа спортивной деятельности.

7. Разработать научно-обоснованную систему акмепсихологических занятий, обеспечивающих эффективное развитие и актуализацию акмепсихологических компонентов психической готовности юных боксёров к соревновательной деятельности и апробировать её в условиях соревновательной деятельности.

Исследовательская программа базируется на методологических принципах:

- общенаучном принципе объективности, требующем глубокого анализа факторов, влияющих на развитие изучаемого явления;

- системном подходе как общеметодологическом принципе науки;

- диалектическом принципе как методе познания, предполагающем целостное всестороннее рассмотрение явлений в их развитии и взаимосвязи. В основу программы также положены следующие методологические положения:

- акмеологический подход к исследованию проблем достижения профессиональных вершин, теоретическое положение об «акме» как вершинном уровне развития личности (Б.Г. Ананьев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина, С.Н. Толстов, Н.П. Фетискин и др.);

- теоретические положения субъектно-деятельностного подхода, раскрывающие связь психических процессов, свойств личности и деятельности (К.А. Абульханова, A.B. Брушлинский, J1.C. Выготский,

A.A. Волочков, В.В. Давыдов, A.JI. Журавлев, В.В. Знаков, М.М. Кашапов,

B.А. Мазилов, Н.В. Нижегородцева, C.JI. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и другие), согласно которым человек рассматривается как активный творец своей жизнедеятельности;

- работы Б.А. Вяткина, K.M. Гуревича, Е.А. Климова, B.C. Мерлина, В.Д. Шадрикова, М.Р. Щукина и др. о влиянии стиля деятельности на её продуктивность;

- подходы к рассмотрению психической регуляции как детерминанты формирования готовности к деятельности (К.А. Абульханова-Славская,

O.B. Дашкевич, B.A. Зобков, B.A. Иванников, O.A. Конопкин, B.H. Мясищев, В.И. Моросанова, В.Э. Чудновский, В.Д. Шадриков, Т.И. Шульга и др.).

- теоретические положения оптимизации спортивной деятельности в период подготовки спортсменов к соревнованиям (Б.А. Вяткин, В.А. Геселевич, Г.Д. Горбунов, Г.Б. Горская, О.В. Дашкевич, A.B. Родионов, П.А. Рудик, А.Ц. Пуни, А.И. Чикуров и др.).

Для выяснения роли акмепсихологических компонентов в формировании готовности к соревновательной деятельности применялись следующие методы и методики исследования:

1. Теоретический анализ научной литературы по теме исследования.

2. Естественный эксперимент с применением следующих эмпирических методов:

а) анализ целей и результатов деятельности, б) анализ самооценки уверенности в успехе, в) наблюдение за поведением, г) интервьюирование, д) анкетирование, е) письменные самоотчеты спортсменов об особенностях психической саморегуляции соревновательной деятельности. Для получения дополнительной информации об особенностях личности спортсмена применялся социометрический метод по выявлению персонального статуса спортсмена в классе и в спортивной группе.

С целью изучения личности юного боксёра применялся личностный опросник Р. Кэттелла (16 PF), мотивационно-самооценочный опросник В.А. Зобкова, опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г. Сенина. Для выявления уровня развития творческих характеристик мышления использовались: методика изучения образного творческого мышления «КТТМ» П. Торренса, методика изучения вербального творческого мышления «Тест отдаленных ассоциаций» С. Медника. Особенности индивидуально-типологических свойств личности спортсмена выявлялись с помощью опросника формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова.

При описании психологической ха