Темы диссертаций по психологии » Психология развития, акмеология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Взаимосвязь антиципационных способностей детей и их родителей

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Громова, Чулпан Раесовна
Ученая степень
 кандидата психологических наук
Место защиты
 Казань
Год защиты
 2004
Специальность ВАК РФ
 19.00.13
Диссертация по психологии на тему «Взаимосвязь антиципационных способностей детей и их родителей», специальность ВАК РФ 19.00.13 - Психология развития, акмеология
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Громова, Чулпан Раесовна, 2004 год

Введение.

Глава 1 Антиципационные способности как фактор детских невротических расстройств.

1.1. Проблема развития антиципационных способностей в онтогенезе.

1.2. Факторы, влияющие на происхождение детских невротических расстройств

1.3. Роль антиципационных способностей личности в возникновении невротических расстройств.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Экспериментальное исследование антиципационных способностей детей и соответствующих способностей их родителей.

2.1 Организация, этапы и методы экспериментального исследования.

2.2. Сравнительный анализ антиципационных способностей родителей и их детей.

2.3. Связь антиципационных способностей с невротическими нарушениями у детей

2.1. Взаимосвязь антициационных способностей родителей с аналогичными способностями их детей.

2.5. Обсуждение результатов экспериментального исследования.

Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Взаимосвязь антиципационных способностей детей и их родителей"

Актуальность темы исследования. Проблема прогнозирования и антиципации в психологии является относительно малоизученной. Среди наиболее авторитетных исследователей психологии антиципации можно назвать А.В. Брушлинского, Д Гибсона, Б.Ф. Ломова, В.Д Менделевича, У. Найссера, JT.A. Регуш, Е.А. Сергиенко, Е.Н. Суркова, И.М. Фейгенберга. В работах названных авторов реализованы различные подходы к определению и классификации процессов антиципации и прогнозирования, определяется место антиципации среди других психических процессов и в структуре деятельности человека. Также имеются исследования, посвященные изучению влияния вероятностного прогнозирования на этиопатогенез некоторых нервно-психических нарушений, например, неврозов и шизофрении.

Анализ современных работ в данной проблемной области показывает, что не получил достаточного освещения вопрос развития антиципационных способностей. Становление способностей опосредовано как природными предпосылками, так и прижизненными условиями [50,53, 96, 108]. Имеются немногочисленные исследования природных предпосылок антиципационных способностей, связанные с особенностями протекания психофизиологических процессов (П.К. Анохин, Н.А Бернштейн, В.М. Русалов). [8, 13,16, 97]

Остаются пока недостаточно определенными условия, влияющие на становление антиципационных способностей личности. В.Д. Менделевич указывает, что на формирование антиципационной состоятельности влияют две группы факторов: во-первых, социо-культурные установки и стереотипы, во-вторых, особенности семейного воспитания [65].

В когнитивной психологии существует ряд исследований, показывающих влияние интеллектуальных способностей родителей на развитие интеллекта у детей [1,34,63]. Однако взаимосвязь между антиципационными способностями родителей и детей в психологии специально не изучалась

Невротические нарушения в детском и подростковом возрасте являются одним из факторов, влияющих на успешность адаптации развивающейся личности в социальной среде. В то же время неврозы являются самым распространенным видом психических расстройств среди детей: по данным медицинской статистики порядка 30% детей страдают неврозами [40, 91, 114, 149]. Анализ современной психологической и медицинской литературы показывает, что на происхождение детских невротических расстройств влияют три группы факторов: органически-резиудальиая ослабленность, преморбидные личностные особенности ребенка, заболевшего неврозом, макро - и микросоциальные воздействия. В последние годы психологи и психиатры среди важнейших предпосылок детских неврозов все чаще и чаще называют особенности семейного воспитания и семейных отношений, связанные с личностными качествами родителей.

Антиципациониая концепция неврозогенеза В.Д. Менделевича, которая составляет методологическую основу данного диссертационного исследования, рассматривает происхождение и развитие неврозов в связи с низкой антиципа-ционной состоятатьностью личности в преморбиде. Люди, склонные к неврозам не умеют адекватно прогнозировать будущие события и подготовиться к ним. Поэтому, по мнению В.Д Менделевича, «. в условиях расхождения прогноза и связанных с ним эмоционааьных переживаний (обиды, разочарования), человек не может использовать потенциальных возможностей для совладания с ситуацией» [67; с. ИЗ]. Дети с невротическими расстройствами, также как и взрослые больные неврозами, имеют тенденцию к моновариантному прогнозированию [69]. Воспитание же неврозоустойчивой, адаптированной личности предполагает развитие антиципационных способностей личности на различных этапах онтогенеза.

Актуальность изучения антиципационных механизмов неврозогенеза также обусловлена особенностями современного состояния общества. Отсутствие экономической, политической и ценностно-мировоззренческой стабильности предъявляет серьезные требования к личности. По словам

И.М. Фейгенберга, «Жить в этом полном неожиданностей мире можно только с открытыми глазами и ясным прогнозом на будущее» [111; с. 99], что подразумевает наличие у субъекта развигой способности к адекватному и многовариантному прогнозированию.

Учитывая значимость семейных отношений и личностных особенностей родителей в плане возникновения детских невротических расстройств, представляется новым и актуальным исследование взаимосвязи между антиципаци-онными способностями родителей и детей.

В связи с вышеизложенным, проблему данного исследования составляет взаимосвязь антиципационных способностей родителей и их детей.

Объектом исследования являются антиципационные способности личности, а предметом - характер взаимосвязи между антиципационными способностями у детей и соответствующими способностями их родителей (в условиях нормы и невротических расстройств).

Цель исследования заключалась в выявлении характера взаимосвязей между антиципационными способностями детей и соответствующими способностями их родителей в двух группах испытуемых: у детей с невротическими расстройствами и их родителей и в выборке здоровых детей и их родителей.

В качестве гипотезы исследования выступают следующие предположения:

1. Существует взаимосвязь между антиципационными способностями детей и их родителей.

2. Низкие антиципационные способности родителей предопределяют недостаточное развитие соответствующих способностей детей, рассматриваемое в качестве одной из причин невротических расстройств.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать современное состояние исследований антиципации в связи с проблемой возникновения невротических расстройств в детском возрасте.

2. Осуществить сопоставительный анализ взаимосвязи антиципационных способностей детей с невротическими расстройствами и соответствующих способностей их родителей с особенностями взаимосвязи антиципационных способностей здоровых детей и их родителей.

3. Исследовать характер взаимосвязи антиципационных способностей родителей и их детей с невротическими расстройствами.

Методологическую основу работы составляют теоретические представления отечественных авторов об условиях развития способностей (JI.C. Выготский, Н.С. Лейтес, В.Д. Равич-Щербо, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов), об антиципации как способности к предвосхищению структуры будущего (А.В. Брушлинский, Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков, Л.А. Регуш, Е.А. Сергиенко), антици-пационная теория неврозогенеза В.Д Менделевича. В диссертационном исследовании мы также опирались на представления о неврозогенезе и особенностях детских неврозов, подчеркивающие роль психологических факторов этиопато-генеза невротических нарушений (В.Н. Мясищев, А.И Захаров, В.В. Ковалев).

Методы исследования. Для решения поставленных задач был проведен теоретический анализ психологической и медицинской литературы, который помог определить теоретическую позицию и методологию диссертационного исследования. Экспериментальная работа имела констатирующий характер. На этапе сбора данных был использован.комплекс взаимодополняющих методов и методик: методы наблюдения, изучения документов, беседы, клиническое интервью, тестирование, экспериментальные методы.

В диагностических целях были применены следующие методики:

1. Опросник, направленный на выявление невротических расстройств (К.К. Яхин, Д.М. Меиделевич).

2. «Патохарактерологический диагностический опросник» (ПДО) А.Е.Личко.

3. Тест-опросник для изучения антиципационной состоятельности (ТАС) В. Д. Менделевича.

4. Аппаратурная методика «Реакция на движущийся объект» (РДО) в двух вариантах: без пропадания и с пропаданием движущейся точки для определения моторной преднастройки и точности реагирования, рассматриваемых в качестве показателей пространственного прогнозирования.

5. Модифицированный В.Д. Менделевичем вариант проективной методики для изучения фрустрациоиной толерантности Розенцвейга с целыо выявления ориентации на моновариантный или поливариантный прогноз развития событий.

Методика «Индивидуальная минута», которая позволяет оценить способность прогнозировать время.

Количественная обработка данных произведена на основе традиционных методов математической статистики с использованием коэффициентов Стью-дента, Фишера, Пирсона.

Положения, выносимые на защиту.

1. Развитие антиципационных способностей, как и других интеллектуальных способностей, преимущественно определяется воздействием социальных факторов, к которым относится и влияние семейного окружения ребенка.

2. Уровень развития антиципационных способностей детей с невротическими нарушениями и их родителей значительно ниже, чем это наблюдается у здоровых детей и их родителей.

3. Существует обратная связь между уровнем развития антиципационных способностей родителей и невротическими расстройствами их детей.

4. Имеется взаимосвязь между степенью сформированносги личностно-ситуативного, пространственного прогнозирования и прогнозирования времени, фиксируемого у родителей и их детей.

Опытно-экспериментальпая база исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе средней русско-татарской школы №98 города Казани. Объем выборки составляет 300 человек (150 школьников и 150 родителей).

Этапы диссертационного исследования. Первый этап был посвящен изучению современного состояния проблемы антиципации и психологии неврозов. Был проведен теоретический анализ психологической, медицинской, философской литературы по проблеме исследования, в результате чего определены объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования. На втором этапе велась работа по планированию и организации исследования, анализировались и подбирались диагностические методики. В ходе третьего этапа осуществлялся сбор и анализ эмпирических данных, проводилась качественная и количественная обработка данных, проверялись гипотезы исследования, обобщались результаты, формулировались выводы.

Достоверность экспериментальных результатов работы обеспечивается непротиворечивостью теоретических концепций, лежащих в основе исследования; адекватностью методического инструментария поставленным задачам и надежностью используемых методик; репрезентативностью выборки испытуемых; применением современных методов математической статистики.

Научная новизна.

Впервые были обнаружены взаимосвязи между антиципационнымд способностями родителей и детей. Установлены связи между параметрами антиципации родителей и их детей, что позволяет выявить характер влияния степени сформированности антиципационных способностей родителей на формирование антиципационной состоятельности детей.

Выявлены низкие антиципационные способности также у родителей детей, имеющих невротические расстройства. Это свидетельствует о том; что низкие антиципационные способности детей с невротическими расстройствами определяются, в некоторой степени, и низкой антиципационной состоятельностью их родителей.

Теоретическая значимость работы. В данном исследовании определяется влияние родительских прогностических способностей на развитие антиципации у детей как фактора развития антиципационной состоятельности личности. Полученные данные расширяют теоретические представления об условиях развития антиципации в онтогенезе и открывают новые возможности в разработке психолого-педагогических мероприятий по развитию прогностических способностей детей и профилактике детских неврозов.

Практическая ценность работы заключается в реальной возможности использования теоретических положений и выводов диссертации в практической работе психолога в школах для профилактики невротических расстройств. Полученные данные могут быть использованы при разработке тренингов и занятий, направленных на развитие антиципационных способностей детей. Результаты диссертационного исследования можно включать при разработке учебных спецкурсов, семинаров по проблемам развития антиципации.

Апробация работы и внедрение результатов. Результаты исследования докладывались на международной научно-практической конференции «Современные психосоциальные технологии: проблемы освоения и использования» (Москва, 2001 год), на Всероссийской научно-практической конференции «Национально-региональный компонент стандарта профессионального образования в условиях национальной респу блики» (Казань, 2002 год), на седьмой научно-практической конференции молодых ученых (КГМУ, 2002 год), на ежегодных итоговых научно-практических конференциях ТГТИ (1999 -2002 годы), обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии ТГГИ, на кафедре общей и медицинской психологии КГМУ, на кафедре психологии КГУ. По теме исследования опубликовано шесть работ.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

Выводы

В целом, диссертационное исследование позволило сформулировать следующие выводы:

1. Теоретический анализ позволяет утверждать, что развитие антиципационных способностей изучено недостаточно. В частности, недостаточно исследованы факторы развития антиципационных способностей в онтогенезе. Развитие антиципационных способностей, как и других интеллектуальных способностей, предопределяют социальные факторы, к которым также относится и особенности семейного окружения. Генетическая детерминация определяет развитие антиципации только на ранних этапах онтогенеза.

2. Одной из причин невротических расстройств является преморбидное снижение антиципационных способностей. Для детей с невротическими нарушениями характерно моновероятностное прогнозирование и снижение антиципационных способностей по сравнению со здоровыми детьми.

3. Антиципационные способности родителей, имеющих детей с невротическими расстройствами, снижены по сравнению с контрольной группой. Как и дети с невротическими расстройствами, их родители склонны к моновероятностному прогнозированию и моторной неловкости.

4. Выявлена обратная зависимость между выраженностью невротических расстройств детей и уровнем развития антиципационных способностей их родителей: чем ниже прогностическая компетентность родителей, тем более выражены невротические расстройства их детей.

5. Одним из факторов, влияющих на формирование личностно-ситуативной прогностической состоятельности, является уровень развития личносгно-ситуативного прогнозирования родителей. Пространственные и временные структурные элементы антиципации: сенсомоторная и хроноритмологическая составляющая взаимосвязаны с аналогичными показателями родителей только у здоровых детей. По всем параметрам антиципационных способностей прогностическая некомпетентность детей взаимосвязана с антиципаци онной несостоятельностью родителей.

Заключение

Современные психологические и медицинские исследования показывают ухудшение состояния здоровья учащихся среднеобразовательных школ, увеличение числа нервно-психических расстройств среди школьников. Самым распространенным нервно-психическим нарушением у детей остаются неврозы.

Несмотря на большое количество исследований в области неврозов детского и подросткового возраста, остается очень много неопределенного о психологических, социальных, психофизиологических факторах этиопатогенеза невротических нарушений.

Общеизвестно, что в картине болезни неврозов преобладают эмоционально-аффективные нарушения. Исследования последних лет показывают, что немаловажную роль в происхождении невротических расстройств играют способы восприятия и интерпретации информации, интеллектуальные способности, особенности мышления личности. Антиципационная концепция неврозогенеза, в рамках которой выполнено данное диссертационное исследование, является одним из подходов к объяснению происхождения неврозов. Эта концепция объясняет возникновение невроза как следствие снижения антиципационных способностей личности.

Антиципация как способность психики к предвосхищению, преднасгрой-ке своего поведения к возможному будущему имеет огромное значение при адаптации к изменчивой окружающей среде. В современном обществе, когда отсутствует политическая, экономическая стабильность, адаптированная личность должна обладать способностью к адекватному, гибкому прогнозированию.

В соответствии с целями и задачами исследования был проведен теоретический и экспериментальный анализ проблемы. В процессе анализа литературы обнаружилось, что факторы развития антиципации в психологии остаются недостаточно изученными.

Целью нашего исследования было выявление сравнение взаимосвязей антиципационных способностей детей, имеющими невротические нарушения, и их родителей с характером взаимосвязей прогностических способностей здоровых детей и их родителей.

В результате экспериментального исследования обнаружилась взаимосвязь между личностно-сшуативным прогнозированием родителей и детей. Пришли к выводу, что снижение прогностических способностей детей с неврозами определяется антиципационной несостоятельностью родителей. Этот факт явился частичным подтверждением выдвинутой гипотезы.

Проведенное исследование позволило выявить перспективные направления исследования факторов развития антиципационных способностей. Позволило выдвинуть гипотезу о возможной наследственной обусловленности сен-сомоторной и хроноритмологической составляющей антиципационных способностей.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы для дальнейших научных изысканий в области антиципации, в разработке учебных курсов, связанных с данной проблемой, а также при составлении программ и подготовке мероприятий по развитию антиципационных способностей личности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Громова, Чулпан Раесовна, Казань

1. Айзенк Г. Дж. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. -Н.Новгород, 1994. 170с.

2. Акопов А.Ю. Сравнительное изучение прогнозирующей деятельности дошкольников, взрослых и больных шизофренией // Вопр. психол., 1983, №3. -С.47-71.

3. Александровская Э.М. Личностные особенности младших школьников в норме и при пограничных нервно-психических расстройствах. // Дис. канд. психол. наук. М., 1985. - 160с.

4. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. Руководство для врачей. М., 1993. - 393с.

5. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация.-М., 1976. -297с.

6. Аллахвердиев А.Р. О структурной организации биоэлектрической активности головного мозга у детей больных неврозами / Аллахвердиев А.Р., Гасанов Г.Г., Баширов Т.К. // Журнал невропатологии и психиатрии, 1985, т. 85, вып. 10. С.1441-1446.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

8. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. М., 1978.

9. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысление и преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. Журн., 1994, №1.-С. 3-18.

10. Аршавский В.В. Роль принципа доминанты при психофизиологическом объяснении творческого процесса в системе обучения: к профилактике неврозов // Валеология. СПб., 1993. -С. 183-192.

11. Асмоловская JI.B. Факторы риска формирования невротических состояний у детей/ Асмоловская JI.B., Маруева Т.Л., Каган П.С. // Неврозоподобные состояния (сборник научных трудов). Смоленск, 1988.

12. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и психопатологии. -М, 1994. С. 152-163.

13. Базылевич Т.Ф. К проблеме задатков прогностических способностей // Психол. журн, 1994, №6. С. 90 - 99

14. Батраченко И.Г. Психологический анализ антиципации в педагогическом общении. Дис. канд. психол. наук. Киев, 1991. - 176с.

15. Бейнер К. Теория семейных систем М. Боуэна // Вопр. психол, 1991, №6. -С.15-21.

16. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. М., 1991. - 288с.

17. Богомолов Ю.П. Краткие сведения по применению некоторых медико-психологических тестов // Вопросы психической адаптации. Новосибирск: 1974. - С. 17-23.

18. Бочарова С.П. Связь показателей эффективности оперативной памяти с точностью антиципации в задачах слежения / Бочарова С.П., Кисель С.Г., Плохих В.В.// Психол. журн, 1998, №5. С. 54-59.

19. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование (логико-психологический анализ). М., 1979. - 230 с.

20. Валлон А. Психическое развитие ребенка- М., 1967.- С. 125-179.

21. Булагина Т.Б. Изучение прогнозирования как развивающего свойства младших школьников // Дети Севера: здоровье, рост и развитие (Материалы первой научно-методологической конференции). Архангельск, 1995. - с.5-7.

22. Варго Я. Роль родительского отношения в стабилизации детских невротических реакций // Вестник МГУ, сер. 14. Психология, 1985, №4.

23. Вассерман Л.И. Исследование особенностей уровня самооценки у больных с невротическими и неврозоподобными расстройствами различного генеза /

24. Вассерман Л.И., Бочаров В.В // Психологическая диагностика при нервно-психических и психосоматических заболеваниях. JI.,1985.- С.45-64.

25. Вейн A.M. Неврозы // Журнал неврологии и психиатрии, 1998, №1. С. 34 -41.

26. Венгер JI.A. Педагогика способностей.- М., 1971.- С.66-95.

27. Выготский Л.С.Собрание сочинений в 6 т. М., 1984. - т.4. - С.40-111.

28. Гарбузов В.И. Нервные дети. Л., Медицина, 1990. - С. 116 -157.

29. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988.

30. Гильяшева И.Н. Интеллект и личность при неврозах // Исследование личности в клинике и экстремальных условиях. Л., 1969. - С.151-165.

31. Гульдан В.В. Тактики поведения больных шизофренией и психопатических личностей в вероятностной среде // Журнал невропатологии и психиатрии, 1978, №12. С. 1845-1850.

32. Гульдан В.В. Особенности формирования и использования прошлого опыта у психопатологических личностей // Журнал невропатологии и психиатрии, 1974,№12.-С. 1830-1836.

33. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. -М., 1988. С.36-41.

34. Доброгаева И.В., Арбузова В.Н. Клинико-психологические особенности неврозов у подростков/ Доброгаева И.В., Арбузова В.Н. // Охрана здоровья детей и подростков. Киев, 1987, вып. 18.

35. Думитриашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопр. психол, 1996, №2. С. 104-113.

36. Заваденко Н.Н. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации, ее основные причины и подходы к диагностике/ Заваденко Н.Н., Петру-хин А.С. // Неврологический журнал, 1998, №6. С. 13-17.

37. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М., 1986.- С. 154-215.

38. Захаров А.И. Динамика семейной психотерапии в клинике неврозов детского возраста // Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л., 1974.-С. 120-127.

39. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Л., 1988.

40. Захаров А.И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье //Вопр.психол, 1981, №3.

41. Исаев Д.Н. Роль психогигиенического воспитания населения в предупреждении неврозов/ Исаев Д.Н., Левшина Г.Х. // Журнал здравоохранения РФ, 1992, №4.-С. 16-18.

42. Карвасарский Б.Д Неврозы: руководство для врачей. М., 1990.

43. Кириченко Е.И. Особенности невротических реакций в раннем детстве / Кириченко Е.И., Кремнева Л.Ф., Шевченко Ю.С.// Журнал невропатологии и психиатрии, 1985, вып. 10.-С. 1511-1516.

44. Ковалев В.В. Возрастные закономерности клиники пограничных состояний у детей и подростков // Неврозы и нарушения характера у детей и подростков. -М., 1973.-С.6-19.

45. Ковалев В.В. Проблема неврозов и неврозоподобных состояний в свете современных представлений детской и подростковой психиатрии // Журнал неврологии и психиатрии, 1991, №6. С. 127-130.

46. Козловская Г.В. Роль возрастного фактора в динамике синдромологической структуры ППЗ // Журнал неврологии и психиатрии, 1981, вып. 10.

47. Кондратьева И.Н. Планирование своей деятельности младшими школьниками // Вопр. психол, 1990, №4. С.47-55.

48. Королев В.В. Клинические аспекты аномалий развития личности/ Королев В.В., Лакосина Н.Д. и др.//Закономерные тенденции формирования личности. -М., 1972. С.166-179.

49. Коростелова И.С. Психологический анализ невротических и психосоматических расстройств/ Коростелова И.С., Посохов В.Н. // Журнал невропатологии и психиатрии, 1990, вып. 5, т.90. С.90-97.

50. Кочерова О.Ю. Ранняя диагностика и профилактика невротических реакций у шестилетних первоклассников. Автореф.канд.мед.наук. Иваново, 1991.

51. Крутецкий В.А. Психология математических способностей. М.,1968. -410с.

52. Крышова Н.А. К истории изучения наследственности при неврозах// Журнал невропатологии и психиатрии, 1972, вып. 10. С. 1512-1514.

53. Лакосина Н.Д. Неврозы и невротические развития личности/ Лакосина Н. Д., Трунова М.М. М., 1994. - 192 с.

54. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984. - С. 368.

55. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971. - С.86-128, 182220.

56. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981. -390с.

57. Личко А.Е. Неврозы и неврозоподобные расстройства при акцентуациях характера у подростков // Четвертый симпозиум детских психиатров социалистических стран. М., 1976. - С.70-76.

58. Личко А.Е. Типы акцентуации характера и психопатий у подростков. М., 1999.-416с.

59. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.,1984. С. 94-96.

60. Ломов. Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности/ Ломов. Б.Ф., Сурков Е.Н.-М., 1980.-279с.

61. Лысюк Л.Г. Эмпирическая картина становления продуктивного целеполагания у детей 2-4 лет // Вопр. психол., 2000, №1. С. 58-67.

62. Макаренко С.Л. Индивидуально-типологические особенности вероятностного прогнозирования у подростков // Вопр. психол., 1983, №1.

63. Маркова А.К. Психология обучения подростка М., 1975. - С. 16-26.

64. Мелхорн Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека/ Мелхорн Г., Мелхорн X. Г. - М., 1989. - 160с.

65. Менделевич В.Д Антиципационная теория неврозов // Клиника, лечение и профилактика заболеваний нервной системы. Казань, 1992. - С.302-307.

66. Менделевич В.Д. Антиципационные механизмы неврозогенеза // Психологический журнал, 1996, №4. С. 107 - 115.

67. Менделевич В.Д Клиническая и медицинская психология. М.: 2001. -545с.

68. Менделевич В.Д. О некоторых психологических механизмах неврозогенеза // Психологический журнал, 1990, №6. С. 113-117.

69. Менделевич В.Д Тест антиципационной состоятельности и прогностической компетентности экспериментально-психологической оценки готовности к невротическим расстройствам // Социально-клиническая психиатрия, 2003, №1. - С. 35-40.

70. Менделевич В.Д Антиципационные особенности психической деятельности детей, страдающих неврозами / Менделевич В.Д, Мухаметзянова Д.А // Социальная и клиническая психиатрия, 1997, №2. С. 31-36.

71. Менделевич В.Д Невротические мнестические феномены в структуре антиципационных механизмов неврозогенеза/ Менделевич В.Д., Плещинская В.Т. // Российский психиатрический журнал, 1997, №1. С. 18-21.

72. Миллер Д. Планы и структура поведения/ Миллер Д., Галантер Ю., При-брам К.-М., 1964.-238с.

73. Мухаметзянова Д.А. Клинические особенности формирования невротических расстройств у детей в зависимости от антиципационных параметров психической деятельности. Автореф.канд. мед. наук. Казань, КГМУ, 1998.

74. Мухина B.C. Детская психология: учебник для студентов педагогических институтов.- М., 1985. С.221-261.

75. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960. - 426с.

76. Найссер У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии. М., 1981.

77. Никитина Л.Г. Предвидение как человеческая способность. М., 1975. -151 с.

78. Никофоров А.С. Неврозы // Журнал неврологии и психиатрии, 1998, №11. -С. 33 -38.

79. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. -М., 1981.- С. 104-109.

80. Ориентир: опыт работы и методические рекомендации по профориентации, профподбору, профадаптации, проведению производительного труда молодежи. Казань, 1991. - 286с.

81. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. - С. 141- 142, 231-241.

82. Осницкий А.К. Вероятность и значимость в системе регулирования деятельности и их влияние на непреднамеренное запоминание/ Осницкий А.К., Савельева В.Л // Вероятностное прогнозирование в деятельности человека М., 1977. - С.256-272.

83. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет: (Педагогическая наука реформе школы) / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. - М., 1988. - 192с.

84. Пасанецкая Л.Б. Некоторые аспекты динамики временной перспективы. // Психологическая наука и образование, 1998.-№2. С.53-56.

85. Переслени Л.И. Психофизиологические механизмы формирования прогноза/ Переслени Л.И., Рожнова Л.А // Психол. журн, 1991, № 5, С. 51-59.

86. Петченко В. А. Программа по коррекции школьных объектных страхов детей младшего школьного возраста // Вестник психосоциачьной и коррекционно-реабилитационной работы, 2000, №3. С.27.

87. Пиаже Ж. Антиципирующая деятельность // Экспериментааьная психология. М., - С. 43-46.

88. Пивень Б.Н. Клинический патоморфоз неврозов/ Пивень Б.Н., Голдобина О. А // Журнал неврологии и психиатрии, 1997, №11. С. 12-15.

89. Подкорытов B.C. Варианты клинической динамики неврозов и неврозопо-добных состояний резиудально-органического генеза/ Подкорытов B.C. Гро-ховский В.В., Калинина JI.B. // Журнал невропатологии и психиатрии, 1989, т.89, вып. 11.-С. 55-58.

90. Попов И.А. Половозрастная характеристика распространенности больных неврозами по данным сплошного осмотра населения // Всероссийский съезд невропатологов и психиатров. М., 1985. - С. 255-257.

91. Проскура Е.Ф.Развитие познавательных способностей дошкольников,- Киев, 1985. С.21-38.

92. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. / Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.

93. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий: Тексты. М., 1982. -110с.

94. Регуш JI.A. Психология прогнозирования: способность, ее развитие и диагностика Киев, 1997. - 88с.

95. Регуш JI.A. Структура возрастной динамики способности к прогнозированию//Психол.журн, 1981, №5,- С. 106-115.

96. Ротенберг B.C. Поисковая активность и адаптация/ Ротенберг B.C., Аршав-ский В.В.-М., 1984. -215с.

97. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 2. - М., 1989. - С. 122-147.

98. Русалов В.М. Электрофизиологические корреляты вероятностно прогностической деятельности человека// Системный подход к психофизиологической проблеме М., 1982.

99. Рябчикова Н.А. Роль межполушарной нейродинамики в процессе вероятностного прогнозирования/ Н.А., Подьячева Е.В., Томиловская Е.С., Шульгов-ский В.В.// Журнал высшей нервной деятельности, 1999, №4. С.600-609.

100. Семке В .Я. Динамика основных форм невроза/ Семке В.Я., Нохрина Л.Я.// Журнал невропатологии и психиатрии, 1986, вып. 11. С. 1662-1667.

101. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. М., 1992.

102. Сергиенко Е.А Антиципация как принцип развития. М., 1997.

103. Сермягина О.С. Применение цветового теста отношений при изучении неврозогенной семьи/ Сермягина О.С., Эткинд A.M. // Вопр.психол, 1991, №3. -С.80-85.

104. Симонов П.В. Болезнь неведения (введение в психофизиологию неврозов). М., Наука, 1968.

105. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., МГУ, 1989.-215с.

106. Солженкин В.В. Экспериментально психологическое исследование прогнозирования больных неврозами / Солженкин В.В., Носков Г.Г.// Журнал невропатологии и психиатрии, 1985, №12. - С. 1833 - 1837.

107. Сухотина Н.К. Социально- стрессогенные факторы и невротические расстройства у детей // Социальная и клиническая психиатрия, 2002, №1. С. 1317.

108. Табачников А.Е. Условия формирования пограничных психических расстройств у учащихся школ нового типа// Российский психиатрический журнал, 1998, №1. С.36-39.

109. ТепловБ.М. Избранные труды: в 2 томах. Т. 1.-М., 1985. - С. 15-41.

110. Трифонов О.Ф. К динамике неврозов, начавшихся в детском возрасте// /Клиническая динамика неврозов и психопатий. Л., 1967. - С.87-100.

111. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М., 1987.

112. Фейгенберг И.М. Видеть, предвидеть, действовать. М., 1986. - 160с.

113. Фейгенберг И.М. Нарушения вероятностного прогнозирования при шизоф-рении/АИизофрения и вероятностное прогнозирование. М., 1973. - С.5-19.

114. Фейгенберг И.М. Вероятностное прогнозирование, преднастройка к действиям и время двигательной реакции //Проблемы моделирования психики (материалы к симпозиуму)./ Под ред. Кочерина А.Н., Волкова П.П. Новосибирск, 1967.-288с.

115. Хамаганова Т.Г. Состояние психического здоровья современных школьников// Вестник РАМН, 1993, вып. 5. С.34-40.

116. Шевченко Е.С. Психокоррекция: теория и практика. М., 1995.

117. Ширяев Д.А. Психофизиологические механизмы вероятностного прогнозирования. Рига, 1986. - 142с.

118. Чмут Т.К. Оценка детьми вероятности событий в ходе поиска// Вопр. пси-хол, 1975, №3.

119. Чудновский В.Э.Воспитание способностей и формирование личности. М., 1986.-С.4-32.

120. Эльконинова Л. Возрастная характеристика предвидения в мышлении до-школьников//Вопр.психол, 1987, №2. С.33-39.

121. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1979. - С. 123-133.

122. Back А.Т. Cognitive therapy and the emotional disorders. NY.: 1976.

123. Boomsma D.I. Current status and future prospects in twin studies of the development of cognitive abilities: Infancy to old age// Bouchard T.J., Propping P. Twins as tool of behavioral genetics. Chichester, 1993. - P. 67-82.

124. Buddeberg-Fisher Relationship between disturbed eating behavior and other psychosomatic symptoms in adolescents/ Buddeberg-Fisher B.,Bernet R. Et al. // Psychotherapy Psychosomatic. 1996, №6. - p319-326.

125. Clark D.B. Psychopathology in preaolescent sons of fatherswith substance use disorders/ Clark D.B., Moss H.B., et. al. // Journal American Academy Child Adolescence Psychiatry. 1997, №4. - p495-502.

126. Dragam M. Svark on narcissistic ethics// American Journal Of Psychoanalyses. -1986, v.46,№l.

127. Furst J. The neurotic His inner and utes Worlds. NY: 1957.

128. Hayward С. Psychiatric risk associated with early puberty in adolescent girls/ Hayward C., Killen J.D. et al. // Journal American Academy Child Adolescence Psychiatry. 1997, №2. - p255-262.

129. Hirshfeld D. Associations between expressed emotion and child behavioral inhibition and psychopathology: a pilot study/ Hirshfeld D., Biederman J.// Journal American Academy Child Adolescence Psychiatry. 1997, №2. - p205-213.

130. Holroyd R. Parental separation: effect on childern; implications for services/ Holroyd R., Sheppard A // Child Care Health Dev. 1997, №5. - p. 369-378.

131. Hyun Jung Hwan The strength forecasting and its determinants among childern under school age//Japan Journal Psychology. - 1993, t. 64, №1.

132. Irwin H.J. Dissociative tendencies and the sitting duck: are self-reports of dissociation and victimization symptomatic of neuroticism// Journal Clinical Psychology. 1998,№12. -p. 1005- 1015.

133. Kaplan H.J. Clinical psychiatry/ Kaplan H.J., Sadock B.J. Baltimore: 1998. -1. 1-2.

134. Klein D. Anxiety: new Rerearch and changing Conseepts/ Klein D., Rabkin J. -NY: 1981.

135. Lang D.R. Predicting unperedictability: a model of women of Predicting battering mens violenc// Colleg of Nursing and Health Proffessions, University of North Carolina 1999- www - document.

136. Lewis G. Sozio-economic status, standard of living, and neurotic disorder/ Lewis G., Bebbington P. et.// Lancet. 1998, №8. - p 605-609.

137. Lundy B. Child psychiatric patients interactions their mothers/ Lundy В., Field F., et. Al. // Child Psychiatry. 1997, №4. - p231-240.

138. May J. Extraversion, neuroticism and the type A behavior pattern/ May J., Kline P // Britain Journal Medical Psychology. 1987, №9. - p253-259.

139. McCartney K. Growing up and growing apart: A developmental metaanalysis of twin studies/ McCartney K., Harris M.J., Bemieri F. // Psychol. Bull., 1990, v. 107. -P. 226-237.

140. McGue M. Et. Al. Behavioral genetics of cognitive ability: A life-span perspective/ Plomin R., McClearn G.E. Nature, nurture and p sychology. Washington: Amer. Psychol. Ass. - 1993. - P. 59-76.

141. Modell A. A. Narcisstic defense against affects and the illusion of self suffcie-ney// International Journal Psychoanalyses. - 1976, v56.

142. Muhs A. Influence hereditary factors in psychogenic disorders/ Muhs A., Shepank H. // Psychopathology. 1995, №4. - p 77-184.

143. Neisser V. Et. Al. Intelligence: Knouns and un Lenwons// American Psychologist. -1996, v51, №2. p.77-100.

144. Plomin R. Human behavioral genetics/ Plomin R., Rende R. // Ann. Rev. of Psychol., 1991, v.42. P. 161-190.

145. Silgman M.E. Helplesness: on Depression, Devecopment and Death. San-Fracisco: 1975.

146. Stomma D. Characteristic of the development and mental status of neurotic children/ Stomma D., Witkowska H. Et al. // Psychiatry Poland. 1990, №6. - pi9-25.

147. Talley N.J. Is the between irritable bowel syndrome and abuse explained by neurotism?/ Talley N.J., Boyce P.M.// Gut. 1998, №1. - p47-53.

148. Thompson L.A. Genetic contributions to intellectual development in infancy and childhood// Vernon P. A. Bioligical approaches to the study of human intellegence. -Norwood, 1993. P.95-138.

149. Tyrer P. Common personality features in neurotic disorder/ Tyrer P., Casey P. // Britain Journal Medical Psychology. 1986, №9. - p289-294.

150. Verhlust F.C. DSM 111 in der Kinderpsychiatrie// Psychiatrie. - 1995, vl. 25. -p. 127-141.

151. Witkin H. A. Psychological differentation. NY.: 1976.