автореферат и диссертация по психологии 19.00.14 для написания научной статьи или работы на тему: Зарождение и развитие отечественной военно-морской психологии

Автореферат диссертации по теме "Зарождение и развитие отечественной военно-морской психологии"

ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ВООРНЕШШХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ .

ОД

На правах рукописи

ШАЙДУЖН Александр Вдадииирович

ЗАРОЖДЕНИЕ II РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЕННО-МОРСКОЙ

психологе

Специальность 19.00.14 - Психология труда в особых условиях

(психологические науки)

Автореферат ■ .

диссертации аа соасканяе ученой сгопени кандидата псзхояоглческих наук

Москва - 1994

*

Работа-выполнена на кафедре психологии Гуманитарной академии Вооруженных Сил. • '

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: доктор психологических наук, ' профоссор Н.Ф/ФЕДЕНКО

ОФИЦИАЛЬНЫЕ ОПГЮНЕБТи: доктор психологических наук,

профессор В.Б.СЫСОЕВ;

кандидат психологических наук И.Д.КУШОВ

ВЕДУЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ: Ценгр в ое ни о- с сцк ол огп чо ских,

психологических и правовых ) ■ исследований Вооруаешшх Сил Российской Федерации.

, Ващига диссергавди состоится 20 июня 199^ года в 11.00 часов на заседании диссертационного совета . Д 106-01.07 по психологичзоюш наукам Гукакитарной академии Вооруженных Сил (103107, Иосква, К-107, ул. Большая . Садовая, 14).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке академии. '

Авхорефера« разослан " ' " __ 1994 года'.

Ученый секретарь •.диссертационного • совета .кандидат психологических наук

в .в .ДЕВЯТ-КО

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ'

Актуальность исследования определяется необходимостью воссоздания' истории развития отечественной военно-морской психологии, как отрасли п составной частя отечественной зо-е'йной психологии. Подведение итогов, оценка достижений того, чю накопила отечественная военно-психологическая наука из всех этапах развития, начиная от зарождения до сегодняшнего дня является условием развития'этой области знаний вакной для сохранения и наращивания-боевой иопда Воорукенных Сил и в частности Военно-Морского Флота России.

Совершенствование подготовки, воспитания и обучения личного состава Военно-Морского Флота России,стоящего на пороге своего 300-летия, в современных, условиях диктует необходимость глубокой й'специальной разработки многих проблем отечественной военно-морской психологии, изучения и учета психологических особенностей службы и улзнй моряков, исследования боевой деятельности, изучения социально-психологических явлений на корабле, особенно в условиях дальних походов. А без обращения к наследию военных лсйхологов и флотоводцев прошлого это невозможно. 4

Прогностическая функция истории психологии требует определения закономерностей движения военно-психологячсского познания на основе обнаружения внутренней логики его развития я роли факторов, обусловленных общественно-историческии развитей общества, армии и флота.

Актуальность ойредедяется также теи, что пока нет сио-теыатизировэннЪго представления о развитии военно-морской психологии, не выявлены факторы и ведущие тенденции,не создана периодизация эволюции военно-психологических представлений и взглядов, научных знаний на область военно-морского деле.

Отдельные периоды развития отечественной военно-морской психологии, взгляды русских флотоводцев на психологические особенности военного дела на ыоре становились предметом изучения военных психологов. Одной из первых работ, посвяцеакых истории военной психологии, где освещаются военко-хтоихологи-ческие -взгляды теоретиков я практиков военно-морского деля, флотоводцев П.С.Нехикоза, С;0.Макарова и других, является

статья Дьяченко М.И. и Феденко Н.Ф. "Из истории военной психологии в Россия" (I96I)-1-. Эмми ке авторами в работе "Основы психологии" раскрывается обцзя картинз. зароадекия военной психологической мысли & России, где представлено ггесто воен-•во-иорской психологии, как составной части общей науки .Позднее Дьяченко U.U. и Феденво К„Ф,.(1961, 1962, 1968, 1988),-Плагоиовыа K.K. (1966, IS68), Деыьяновьш В .А. (1973), Соколовым Б. А. (1973), Петровки -И.И. <1973), Бзрабанвдковыа A.B. (1968, 1977) и др. раскрываются отдельные психологические взгляда на область военно-морского дела таких известных личностей как-Петр I, Нахимов П.С., Бутаков Г.И», Макаров O.G. Кэрацанои Б.Л. (1968, 1974), предпринимается попытки определить иесто Еоенио-морокой психологии в развитии воаино-пси-

хологдческой'каугщ^.

Особо следует отметив осуществление Зуевым Ю.П. и Сзоляронао А.К. з учвбпои пособив "Основы военно-морской психологии"" разработки интересной схеиы развития Есеяно-иорской психологии.

Все эти исследования внесли свой вклад в изучение психологического наследия проилого. Но в настоящее время возникла потребности и Емеатся условия для того, чтобы создать

* Си.: Военнс-исгорззческий журнал» - 1961. - ß 9, -О.111-118.

^ Си.: Петров И.И. Некоторые ¡тенденции в развития военно-психологической шоли в дореволюционной России // Вопросы психологии. - 1965. 6. - C.I48-I59. Барэбаадков В.В., Федеяко Н.Ф. К вопросу о развитии советской военной психологии // Воелвоннсторическви куриал. - IS68. - .4 12. - С.16-25. Платонов К.К., Каращзя В.А. Военная библиография отечественной и переводной литературы. -М., 1968. - С.10, 14-86.Кара~ цаа В.А, Методологические проблемы историк разаатпя отечественной воввйой поих'ологав. автореферат диссертации на соис-KGKS9 ¿гчедой степепя кандидата психологических наук. - ¿1.: ВПА, 1974, Барабазщикоз А.В.,Феденко Н.Ф. Из истории совет-вой ьозквой псвходогаи. - М.: ВПА, 1977. Дьяченко М.И..Соколов В.А„,Дедашоз Б.А. Военная психология: освещение в ли-, гервгуре es проблей развития // Военная шсль. - 1973. - № 9. - 0.82-90. <JSeдеяко Н.Ф. Итога в перспективы развития советской военной поихологдв« Сб.науч.ох. - il.j ВПА, 1968. - £ 39. C.2V2-289 и др, . . - .

й *

v 8уев Ю.П. Стодяренко А.Н. История военно-ыорской психолога? //.Основы гоенио-иорокой психологии. - Киев, 1971, и.йО-ЗУ.

целостную картину зароздения -отечественной воеиао-морс::ой психологии как одной из предпосылок дальнейшего ее развитая.

Объектом настоящего исследования является вся совокупность фактов, идей в обобщений, состззляэдах развитие военной психологической мысли России, а его предметом - установление связей, зависимостей, обуславливающих развитие воен-но-иорокой психологии и ее современного состояния как составной частя отечественной военной психологии.

Цель исследования на основе сбора а анализа материалов, отражающих развитие военно-морского дела в России,общей и военной психологии, представить фактора л условия .разработка основных проблей, направлений а тенденций, оценить вклад военных психологов прошлого и настоящего для решшя задач, стоящих перед военно-морской психологией сегодня.

Методический зашсел исследования:

1. Проследить тенденции развития военно-морского дела в России и боевой деятельности флота.

2. Собрать я проанализировать обобщенна о военном моряке, флотской коллективе, боевой деятельности кораблей, получивших страазнзв з документах, а таете научной литературе..

3. Ез этой основе установить наиболее значимые. зависимости, обобщения и представить их как систему, находящуюся во взаимозависимой развитии.

Зздачя исследования:

1. Исходя из социокультурного контекста раэззхия яэуст и логики развития психологического знания,выявить предпосылки зарождения и' формирования системы военно-морской психологии.

2. Рассмотреть динамику и преемственность развития психологического 'знания в области зсенко-иорского дела кап в творчестве отдельных ученых,так и в боевой практике.

3. Разработать и обосновать периодизации развития отечественной военно-морской психологии,выявить основные направления развития фундаментальных идей на разных этапах эволюции психологического знагля.

и. Определить ведущие тенденции, по которым развивается военно-морская психология и спрогнозировать ее развитие з дальнейшем.

Методологической основой работы ввились принципы:

1. Историзма, в соответствии о который военно-психологическое знание необходимо рэсснзтриватъ в его зарождении,фор-цяроввшз, современном-состоянии и перспективах, в связи о •историческими условиями как результат соответствуюпдай практики взаиасдействяя факторов социокультурной и внутринаучной детерминации. ' '

2. 'Системности, которая- обуславливает понимание лсихо-логги как компонента научного познания с иерархически упорядоченной многоуровневой структурой, в основе которой лекаж системообразующие связи и откоиенпа цеяду ее злеаентаиа,подчинение их ведущему виду деятельности.

3. Разграничений объективного содержания В' субъективной форш психологических взглядов ученых, требующий за особенностями изложения психологических учений видеть реальное содержание их идей, научных традиций, обусловленных конкретным зидоь: деятельности.

Поступательного развитиа психологической науки-учитывается в обогащения решений традиционных проблем психологии, ' разработки методологии и категориального аппарата на основе преемственности достижений.

Использованы метода:

1. йеторвко-генетвческий, предполагающий изучение происхождения той ищ иной идеи, дефиниции, помогающий выяснить ту социалъно-исзоричеокую обстановку, в которой она зародилась. <

2. Исхорико-функционалышй; благодаря которому изучаются воздействие явлений на последующее развитие той или иной теоретической шсли; этот метод позволяет прогнозировать судьбу научных идей.

3.-Сравнительно-исторический, позволяющий установить ..раемстаеннне вваэи меаду различными явлениями, идеями.

4. йетод ретроспективной реконструкции процессе развития науки и практики.

5. йетод систематизации психологических обобщений но-следуемых авторов и сравнительного йх анализа.

Данное исслс.,овакае строилось на основе тщательного в ' зсессороквего изучения источников: оригинальных работ ученых,

военных практиков, обзорных и аналитических трудов по развитию флота, государства, воспоминаниях очевидцев, ответах о ■ проводимых исследованиях," документов Центрального ъоенно-пс-торвческого архива, Архиве военно-морского флота (ЦВМА).

В настоящей исследовании автор исходит из следующих лредполоаений, сформулированных на основе обобщений,экспертных суждений специалистов военно-морского дела:

1. Поиск достижения превосходства на ыоре неизбежно.приводе к выводу о решающей роли человеческого фактора. После-, дующее его изучение приводит к психологический гыводам и обобщениям, которые на определенной уровне развития военно-морского дела настолько отрабатываются (по глубине и системно), что становятся военно-морской психологией. В России этот процесс происходит от первых эпизодических использований судов в военных целях,и его интенсивность постоянно возрастаем по пере создания и развития военно-морского флота.

2. Поскольку социально-экономические, демографические, этнокультурные, исторические узловия военной психологии и военно-морской психологии в основном'были общими, в развитии этих наук содержится много общих ценностных ориентации общества, некоторые же специфические особенности-связаны с различием физической среды, профессиональной технологии, условий и характера боевой работы.

3. Русский матрос является такие и русским воином.Вместе с тем у него сильнее выражены: технический урозень, групповая сплоченность* преданность флагу, своему флоту,корабля, экипажу, командиру.

4. Русская военно-морская психология а отличие от военной психологии больше внимания акцентирует на корабельной слувбе, технической культуре, мотивации службы, изоляции от дома, отрыве от берега, выработке у матроса способности к аз-гономным действиям* экипаже корабля. :

Научная 'новизна исследования заклвчается в' слодущеи:

1. Целостно представлял процесс зароядения и развития# отечественной военно-морской психологии, построена периодизация развития военно-психологического знания.

2. Выявлены истоки возникновения военно-психологических идей, установлены особенности разработки новых теоретических и методологических подходов к решению задач военно-морской

- б -

поихологие.

3. Зведекы в научный оборот неизвестные ранее архивные материалы в малоизвестные работы ученых п- практиков, дана их интерпретация с позицйй современного науковедения и истории науки.

4. Конкретный анализ историко-психологичеокой шоли военно-морского дела вскрыл детерминированность решения проблем военно-морской психологии условиями развития государства, армии и флота, борьбы на море, развитием, психологического знания, запросами подготовки в ведения морского боя.

5. Обогащено понимание исторических путей разватия отечественной военной психология к реалистически и практически значимому понимании психологии.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в совершенствовании подготовка специалистов психологов для БЫФ, изменения программ учебных курсов по военно-морской психологии,. военно-морскому искусству, а также использовании выводов в практике обучения и воспитания личного состава военно-морского флота»

На защиту выносятся следующие положения;

1. В отечественной военной психологии, военной науке на протяжении 1Х-ХХ века осуществлялся процесс последовательного накопление и обобщения психологических воззрений на. область воеЕно-морского дела. Оонслными направлениями этого процесса были: личность военного моряка, корабельный, флот-окий коллектив (группа), психологическая подготовка военных моряков, боевая деятельность в условиях, войны на море.

2. В конце XIX - начале XX века знания о психологии военного моряка и воинской деятельности личного состава 'флота становятся практически значимыми, они оформляются в оакосто--.тельнуо отрасль военной .психологии а начинают оказывать активное влияние нз практику взаимоотноаений и работы о личным составом, становятся доктриной этой практики, получают далькейыео развитие. . .

. 3. Развитие отечественной военно-морской психологии: проходит в неск .ько этапов:

- IX - конец ХУЕ века - зарождение военно-психологиче-сгсой шели;

- ХУЕ - конец XIX века' - формирование психологических

-

(згдядов на область военно-морского дела;

- конец XIX - первэя четверть XX века - выделение воен-ю-морокой психологии в отрасль военной психологии:

- 20-50-е годы XX века - попытка построить военво-мор-зкуа психологию с учетом социально-политических факторов,появление понимания необходимости сирокомасиабных исследований психологических явлений, происходящих на кораблях;

- 60-е годы - настоящее время - становление системы применения психологических знаний в практике Зоеяно-Усрского Флота. Апробация результатов исследования осуществлялась как в процессе проведения учебных занятий со слушателями и кур-саигашг военно-морских учебных заведений, так и в докладах, сообщениях и публикациях по теме. Узхериалы использовались в разработке проекта Руководства по психологическому обеспечении Вй£> РФ. Результаты исследований докладывались на нзучво-таоретических конференциях, посвященных психологическим аспектам битв в Великой Отечественной войне, (г.Иосквз,декабрь 1991, февраль 1993), заседании продметно-методической комиссии "Военная психология" кафедра психологии Гуманитарной академии Вооруженных Сил (май 1993), заседании кафедры психологии ГА ВС (ишь, 1993)'.

' Основные положения диссертации, отражены в двух публикациях обоям объемом 3 печатных листа.

Объем и стоустура диссертации.

Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов' в рекомендаций. Работа вклвчзег .страниц мэниясписнсго текста. таблиц, списка использованной литературы яз наименований.

Основное содержание работы.

В диссертации раскрывается процесс зарождения и развития отечественной военно-морской психологии как составной части военной психологии, изучавшей психические явления в учебной, служебной ь боевой деятельности моряков, флотских коллективов и вырабатывав щей рекомендации по обучения, руководству к воспитанию личного состэЕб кораблей и частей флота.

Бознно-психологаческие знания икепт сзсв гтедысгорге. Оки. нзчинзах форынрогзться е^появленвеа хорзбля. протпЕсбоэ-.сгвз на кора и вигсге с практикой военно-мореного деда рет-, бльззтся, достигая своего нэигнсезго уровня в конце XX гена

но основе высокого уровня развития кораблестроения, орга'низе'-' ция управления флотou, морского боя и деятельности военного морям разных эпох и времен. •

Отражением наиболее ранних этапов развития военно-морской психологической мысли в России явились исторические (летонксЕые, церковные) документы, свидетельствё, Бафяксиро-вэнные в устном народно/ творчестве, гдз повествуется о ранних периодах овладения русскими людьми водной средой как транспортным путем, путем развития культурных связей и межгосударственного взаимодействия/ Уне в них упоминается о специфических качествах моряка, особой роли и качествах ру- . ководителя плавания, об отличающихся от наземных условий еиз-ея па воде, а такае столкновениях и реакциях людей при этом.

Воегшо-морсхея психология как специальная отрасль и система знаний складывается на основе данных: о корабле как сродстве боевой и учебной деятельности, флоте как части вооруженных сил государства для защиты интересов страны, морском о'ое как специфическое виде боевой деятельности, моряке как личности, экяпаяе как социальной общности- в конце 111 века i До этого психологические знания находили отражение в деятельности и высказываниях флотоводцев, руководителей государства, в которых, выражалось понимание психологических сторон личности моряка, психологии команды корабля, особенностей воинской деятельности нэ море; в психологических обобщениях, воплощенных в системзх воспитания и обучения военных "моряков, в тактике и стратегии боя в войны на море;в устройстве военных кораблей и воорузеиия, учитывающих-пслхологиче-• ские особенности человека и группы;' в исследованиях ученых и практиков, объектом которых были личность флотоводцев, воинские группы и воинская деятельность на море» публикациях,посвященных историческим событиям на море. Победи в морских сражениях зависели в числе многих причин и от того, как учитывалась Лсихология своего личного состава и противника.Развитие 1.„иходогяческлл знаний на флоте шло в тс-сной связи с развитием Российского, государства, ар.'.'аи к флота,.в зависимости от общи:; успехов науки, техники, уровня развития военного дета, экономики стрзкы и отношений в обществе.

ьстсрг.я зэрог.дения военно-психологических идей з морском деле неразрывно связана с историей борьбы Российского

. - 9 -

государства за свободный выход к морям. Нь ранних этапах истории корабли используются ь военной деле эпизодически.Воен-но-пснхологические знания носят бессистемный характер: о мо-•ряке, о столкновениях на море, о жизни и управлении кораблями в экипажами.

Внутренние годные и морские пути древней Руси способствовали объединении славяноких племен, разбросанных на громадной, заросшей, лесами, лишенных сухопутных дорог равнине в . единое Русское государство, народ которого имел богатый опыт морского промысла и морской торговли. Первые морские походы русские друкины совершали в .1Х-ХП веках к черноморским пролп-вам и берегам Каспийского моря. В этот исторический период происходит возникновение первых психологических идеЧ, связанных с морским походом русских воинов на лодьях через Босфор ■и осадой Константинополя (860 г.), морским походом ккнзя Олега в Византию (907 г.). Пока это еще только эмпирические выводы о людях; их психологических состояниях, решениях,способах боя и факторах победы. Пока, они еще не приведены в спо-тему, не обоснованы, еще не являются научными выводами и обобщениями, но она создают предпосылку для таковых.Бто определенный, закономерный этап в развитии психологических знаний.

Этог этап зарокдения военно-психологической мысля охватывает следующие исторические рамки: IX век - конец ХУЛ вена.

Второй этап (ХУЛ - конец XIX века) характеризуется формированием психологических взглядов на область военно-морского делэ. Он тесно связан с созданием ¡Военно-Ыорского 'флота Пбтром I, укреплением Российского государства и складыванием' системы понятий, приемов и правил использования морального фактора в военно-морском деле. Психологические взгляды угхе'. являются достикенаями не одного-лица, а достоянием всего военного дела. Они закрепляются в уставах, разработанных под руководством'Алексея Михайловича и Петра I, наставлениях по управлению кораблями и экиглкзмн в различных условиях обстановки, руководствах по военно-морской гигиене и администрации, учебных пособиях, способах подготовка а обучения личного состава, практике^ведения боя на море. В подобной системе военно-психологических понятий и приемов вырааается достигнутый уровень подхода к людям.

9

- Ю -

Этот лроцеоо развития морской психологической мысли офн-цаальио гафиксирован в документах по опыту плавания на морях к океанах выдрющямися флотоводцами Ф.Ф.Ушаковым, М.П.Лазаре-вык, П.С.Нахимовым.

Третий этап (конец XIX века - первая четверть XX века)> . Он -характеризуется выделением военнскиорской психологии в относительно самостоятельную отрасль военной психологии. В это время в Роосии отмечается' заметный рост психологичеокой науки, причем прогрессивное,экспериментальное направление Сече-ясва,. Ухтомокого, Бехтерева, Павлова завоевывает все более прочные позиции. Происходит становление военной психологии как отрасли психол'огвчеокой науки, имеющей овей специфический предмет исследования. Зоенно-психологаческие 8нания превращаются в систему,имещую свои проблемы, на правления, уровни, области исследования. В военно-морской психологии,как и во воёй военной психологии, направления исследований группируются по мере включения в предмет: I) психологии личности моряка« '2) психологии группы, 3) психологии воинской деятельности мирного и военного времени. Предпринимаются попытки определить меото и ррдь военно-морской психология Макаровым G.O., Вердеревсюш Д., Энгельыаном И.Г. и другими1. В становлении военно-морокой психологии как отрасли военной психологии постепенно прориоовываетоя понимание предмета и объекта воен- . но-морской психологии, психологическое содеркание боевой деятельности на море, специфика процесса подготовки и управления экипаквми, психофизиологические особенности обитаемости корабля, всего комплекса психологистах проблем, профессиональной, боевой и поихологяческОй подготовка;

Четвертый этап (20-50 гг. XX века) попытки построить военно-морскую психологию на социально-политических подходах, I ооиотрение военно-морской психологии только как оредотва работы с лнчнш составом по его нравственной мобилизации2,

* См.: Макаров С.р. Тассугдения по вопросам морской тактики^-036,1897.-С.299.Вердеревский Д. Причины упадка личного ооотава флота и пум его возрождения П Морской сборник. -1907,- & 7; бнг^ьнвн И.Г. Физическое воспитание флота.Его задача, и организация //^орсвой сборник. - 1909. - £12.

, 1 ВйЕнавскиЙ В. Боевая политработа и ее место в операции U норсв.сборник, 1926. г й 6; Фрадкин. Политическое обеспе-

оужение раиок психологии до Исследования психофизиологичес них явленийПоявление понимания необходимости широкомасвть -ных исследований психологических явлений,происходящих на кораблях во время длительных походов,многомесячных плаваний под водой,необходимости организации психологического обеспечения выполнения зздэч, стоящих перед океанским флотом.

Пятый этап (60-е годы - настоящее время) »Становление целостной системы военно-поихологического обеспечения деятель-* ности кораблей, флота,применения психологических знаний в • практике Военно-Норского флота. Расширение фронта специальных психологических исследований, связанных о особенное!яма • зоинокой деятельности флота. Появление специалистов психологов в ВМФ, массовое изучение основ психологии офицерами привело к увеличепию количества работ, связанных о проблемами морально-политической и психологической подготовки, управлением личным составом, социально-психологическими'явлениями па флоте: И.Кучёренко (1961), А.Столяренко (1962>,Ы.Рубан (1968), Ю.Зуев (Ш?),В.Кааирин (1976), Г.Броаеаицкий (19?4, 1980), / В.Селезнев41978), В.Повельчук (1992) а другие. Интенсивное развитие специфических проблей психологии военно-морской Деятельности позволило и сделало необходимым обобщить и систематизировать накопленные звания я создать научную основу их использования в военно-морском деле.

Таблице интенсивности роста количества публикаций по военно-морской поихологии (по пятилетиям IX века)*

I Таблица I

лоличсство

публикация

гсдкДХ века

Продолкение сноски 2 со стр.И.

чение операции долота // Уорск.сб. - 1927. - й т; Никитин." э-ллтапцзрзт и.партийная организация корабля на базе // Ыорск. сборн. - 1527. - ,'й 7.

Розвихео военно-морской-психологии на всех этапах-'обусловлено объективными переменами, которые происходят в обще-;. стве, науке и технике, военном деле и -выражают потребность , жизни, практики. ' -•

Формирование системы психологических знаний на область военно-морского дела происходит начиная с ХУП века.Этр выразилось в четком выделении военно-морской деятельности-из других видов деятельности, неразрывно связано с именем Петра I и его психологическими идеями и характеризовалось сле-дуюадм:

- создан сильнейший флот из линейных кореблой и мно-кества других судов. Самый большой "Гангут" имел 92 орудия;

- за время царствования на русских верфях было построено около 1000 судов, постройка производилась на 25 верфях, что требовало широкой подготовки'специалистов;

•• численность моряков на флоте достигла 28 тысяч.человек;

- военно-морской флот выделился в особое самостоятельное морское ведомство с адмиралтейской коллегией а генерал-адмиралом во глэвз;

- составлен первый морокой устав (1710), "инструкции и артикул Российскому флоту", превратившиеся впоследствии (1720) в более полный "Книга Устав морсйой," о всем, что касается доброму управлению в бытность флота з море";

- более 200 офицеров было послано зз границу для нзучс-

. ния морокого дела "навигаторы в гардемарины", нэ которых вышло' много прекрасных офицеров; .

- были основана в Москве (1701) школа математических а ЕаЕПгацких неук и в Петербурге (¿716) Цорокая академия,которые сыграли больрую роль в- распространении знаний об особенностях подготовки и ведения боя на море;

- предприняты меры для "развития любви к морскому делу у населения, в числе которых были - запрещение строить мосты • рез Неву, раздача потомственных судов учрендеЕаям в лиг '■ цам"1;

• - как итог - создание условий мя разлития всех'военна- , морских наук. ■

1 См.: Историк-русского слота. Екатерининский* период. - ' Тип. Морск.министорства. - 189?. -,С.э1.-

- 13 -

Анализ документов, и литературного наследия Петра I, \£ло--товодцев Ф.А.Головина, М.М.Голицынэ, Ф.Ф.Ушакова, Л.С.Нэхиыо-ва; Г.И.Бутакова и других военвых 'деятелей показывает, что в их деятельности уже присутствуют но только отдельные обобщения психологического порядка, а постепенно складываются системы понятий, приемов и правил понимания и зслользовзнвя морального фактора в практической деятельности. Попа они еще научно не обоснованы, в определенней степени примитивны, но' они уте являются не отдельными частными находками, а састема-

• ми, т.е. *постоянцым способом подхода к человеку-воину. Они оформлены и являются доотихениами не одного лица', з достоянием всего военно-морского делэ. Моано сказать, что в подобной системе военно-психологических понятий и приемов выражается достигнутый в. целом уровень подхода к людям, выполняющим воинскую деятельность'на корабле. И лишь способ ее изложения §бычно несет в себе отпечаток индивидуальности автора*. Эти флотоводцы проводили общую 1ушасп?чесну» линию'в отношении к матросу, в понимании ее как личности.

Вместе с тем каждый из них представлял новый этап развития системы военно-психологичеоких понятий, кэядый из них' чем-то ее обогатил, придавал колорит своего опыта,' своих успехов.'Так Петр I разработал систему боевой подготовки, отвеча-. вщую национальному характеру а традициям русских моряков, в ■ ее.основу были полохенн требования обучать флот в сложных условиях, воспитывать у матросов выносливость, мужество и гоин-скув честь. Требуя быстрого а неотступного выползания решений и приказов, он в токе время не сковывал проявления инициативы в действиях подчиненных. Первым и наиболее вахныы иоло-аением, является то, что для Петра I люди - решающий фактор флота, войны и победы, она ценнее всего: имущества, боеприпа-

• сов а даге столь дорогого з те времена орудия - артиллерии:" ... что унести будет невозможно, бросать в воду, и не что не смотреть, токмо как возмоено стараться как бы людей спасти"2. -

Наиболее ярким представителей эмпирической психологии

* См.: Военно-псдхологические взгляды русских воешвд деятелей ХУЛ - XX веков. - а-, 1592.

2 Письма и бумаги императора Петра Великого. - СПб., 1887. - Т.4.'- 4.1. - С.38-39. ■

был адмирал ф.ф.Ушаков. Он смело выдвигал на командные 'должности "природных россиян" я много сделал для борьбы о прус»' с кой системой муштры и парадности. Ушаков, как и Суворов, умел нэйте путь к сердцу матроса. Понимая-роль моряка в бою, оа хотя был и строг,но справедлив и ааботлив, требуя этого ве и от офицеров. '3,

Во взглядах Я.С.Нахимова вагным ягляется то, что он одним из первых военачальников указывает на необходимость знания офицерами индивидуально-психологических особеняостей подчиненных: "Надо стремиться ничего не пропустить, уловить тысячу рэзличйых'оттенков в различных характерах и темпераментах" . На основе личных наблюдений и опыта П.С.Нахимов пришел к выводу, что некоторые черты характера и темперамента могут быть присущи не только- отдельной личности,но преобладать у многих нзгросов - выходцев из одной местности*.

Изучая и анализируя характер войн XIX столетия,Г,И.Бу-тзков сделал вывод, что помимо военной выучки и физической выносливости, войны, ведущиеся в условиях применения более совершенной военной техники и оружия, требуют от,каждого моряка исключительно высокой психологической готовности. Исхо- ' дя из этого, Бутаков разработал специальные меры, приемыши методы попхологической подготовки. К ним он относил: I. Лич-•ный состав долкея приобретать прочные практические навыки, участвуя в'плавании, тактическцх, артиллерийокйх, минных учениях, ходить на шлюпках в условиях реальных особенностей боя на море. 2. Эскадра должна находиться в постоянной боевой готовности. Подготовка к военным действиям.- основная задача личного состава. 8. Максимально сокращать раарыв мег-ду условиями мирной учебы и боевой деятельности, првблиавть учения- к реальной боевой Деятельности. Ч. Изучая личный состав, отбирать людей на конкретные воинские специальности.

Представители этого этапа развития военно-психологической. мысли в Росоии пришли к пониманию практической вакнос-.и морального фактора в войне на море а необходимости развития и широкого внедрения в практику знаний в выводов этой области военной науки.

Новый -згэп развития военно-морской психологической иьс-

т •

Нахимов П.С. Документы п материал*:. - !.'•: Всенпздзт. 1954. - С.180.

- 15 -

ли связан о возникновением военной психологии как отрасли психологической науки. На базе достижений общей психологии и знаний военного дела, в ответ нз насущные готребности военного строительства в конце XIX век» возникла военная психология. А военно-морская психология стансвится облзстыо военной психологии.

Военные психологи этого времени определили предмет психологии (психика.воина и психология воинского коллективе).,определили задачи военной психологии, дали описание направле- . ний поиска путей подготовки солдата к войне и условий успеш- • ного руководства им в бов. Военная психология обрела методы исследования состояния психики воина в бою и уоловного времени (наблюдение, самонаблюдение, эксперимент, опрос, анкетирование) и собственно военно-психологические методы. В воен: ной психологии в этот период выделились следующие отрасли, связанные со спецификой различных видов воинской деятельности-: авиационная психология, психология фортификаций,военно-морская психология. -

Начиная о конца XIX века, осознается необходимость относительно самостоятельного развития военно-морской психолог : гии, так как "Существует огромная разница между приемами войны на оуше и на море, даже жизнь и тан и тут совершенно иная"*. Причем "В морском бою нрввотвенный • элемент - имеет еще большее значение, чем-в армии. Там обыкновенно дело начинается исподволь, люди успевают осмотретьоя, тут же, при современных огромных скоростях, счет времени надо делать не часами, а секундами, пять секунд раньше положили на борт - . вы тараните, пя!Ь секунд позже - вас хараняв2."

С.0.Макаров в конце 90 годов /"X столетия не только предпринял попытку систематизировать военно-морские науки,но и определил ¿оенно-иорской психологии одно из важнейших мест в системе наук о войне и бое на норе (см.табл.2).

' Военно-морской психологии Макаров посвятил 2 главу своего исследования и назвал е^ "Влияние нравственного элемента на успех <Уоя" (Военная психология). Он выделил следуюдае задачи, стоящие перед этой областью знаний: I) найти способы

* Макаров С.О. ?г$ссукдения по.вопросам морской тактики. — СПб, 198?. — С.II.

2 Там же. - С.25.

Государственная политику Морская стратегия Л!0рСК8Я* Т8КТИН8>

Таблица 2

1 §

к

1 (и

ей о

ЙЕ и со

о ^ «

»о со

о (=; и

м о

X х О ЕЗ « сз ь;

« О

м и 1 °

0) о.

о 1 о

« 1 33

« I §

со о,

к •к

й со С,

к «

<я «

о о, о

я

о.

Си

о о 14

о

СП

с. о м

обеспечения "бодрости духа на корабле", 2) "состояние духа эки-пакей военных кораблей, иного зависит от взаимных отношений всех лиц", поэтому вопрос как добиться таких отношений, .3). стать основой для системы "военно-морской педагогики — как науки о военно-морском воспитании," 4) "Практическое изучение вопроса: монет ли человек тар воспитать овов волю, чтобы она стояла выше нервных проявлении, т.е. мокно ли по «елани» заглушить в себе, чувство страха? И можно ли сделать себя чутким в известном «мгновении, например, к движениям своего и чухкх кораблей, игнорируя другие и даже более сильные раздрзкители, как шум,стрельба и прочее"*. .г

Развитие флота в\конце XIX - цэчалс XX века привело к тому, что деятельность различных военных специалистов на корабле стала более массовой И олохлой.-Это было связано как с количественным ростом числа кораблей, так и услоянением свмих , кораблей Ё вооружения. Об зтоа,свидетельствует следусщая таб- , .лйцр (си.табл.8). * л • ■ •

; боевой деятельности русского флота сохранились уника ль- ■

/шо по форме'Документы: творчество морских художников главно-гЬ«орекога 'Етаб.а- Российского флоте. Такая долен ость оуцесгво-Ыт' из 5ооси8оно>» инперэт.орокси флоте во второй половине XIX -..начале XX века, сна была,'штатной в художник был обязан участвовать, в войнно-мороках походах. Ее исполняли такие известен* тяоК0р0п то0, отдания, по вопросам морской тактики. -

M

os

•o

CO

EH

oasog <\) co > r- • 00 \0 o í-4 <v VD

o O aodouiJftfHOtf ¡3 o- o co o C\J m cr> • LA co Wl

dOJiHHaoHHh IM 1 1

eodsnn$o . a ■=r CJ n M M -d-

g ts cu a o • tS s ffOXOHH -crasn XHHHK71 c-. M VO M M <í- -J-

xnHnttdx o CJ M {VI s <t £T>

aodBJ9&o}l i VD CO 1 1-1 o o-M CJ <r> « CCl n

ra a EtoicEHHrneri r- 00 p» en CJ ^o CJ M o M

tq O ¡0 ta fa- M .xnstsodio sh f\i -d-<M t-t M

EOiOHir -eaíJBno SH en C\J en m 05 és o ra ■ 00

s ¡3 ftocBirottoa - co co co . 1 .

CCJ a ra o a a 5tWHtaiiíBH>iao ff> m n

xnaaz£¿ . o> M w íj- ' CVJ

o ffodñHBSíZfe,! 00 M 03 M VO M 1

• ffOdsHii]? t> . co . t>-OJ o VD

» 1 soiondsinrBsdv cr> a 0•> n M

íjáiroieadoKoo ffOJinnffOHIlh -d-' C\J ! i

C3 o >n. o 5 rt" 1 aojiHtfoft <\J CJ M M 1

aoHKHbxsn «J CM n

y.IKOIOL'í, n l£> M o ■ l-l 00 m

1

<U

st« 'i -n ^ o o cz & : t-t

3 O Ef-o

m — c o co rA '-Z ~

ra o

w

>5

a R

33 I

n »o aom El o >> o oo ti— r=í o ro

ID 21 CA MOSP O P-.1H o

03

e

. <\I !

W

O—• O cw—

O O '

orno o oí « fn a p»

o a o o k >•<

ci, cuto o

„ to

CO e

« rs

O C-c Pr—

M ¡4 o c; a

C O ¡2

« I

-a c-i e¡ cr o s <u s; 0) ouj

C.O

rtai ra ro O o W 33 E3Í

o a

CJ UAW O wo ti, W4ÍO u SJtílH^

COVD—O. « cuu « Dta* W a-^o,

KO ó

ные отечественные художники кз"к И.К.Айвазовский,Л.ф.Лагбрио, 3.В.Верещагин, А.П.Боголюбов. • '

О понимании роли морально-психологических факторов руководством государства в ревение задач военно-морским флотом свидетельствует введение, начиная с ХУП века, должностей корабельного священника, корабельного врача, корабельного пропета, объектом деятельности которых были члены экипаха корабля: их настроения, состояния их жизни, а задачей - поддержание психического и физического здоровья моряков во время морских похо.-ов и боев. В этот период было написано много художественных произведений на военно-морскую тематику, которые отражали психологию русского моряка, экипажа,выполняя социаль-' ный ззтеаз общества на разъяснение роли флота, поднятие престижа военно-морской слугбы, показ героической деятельности моряков российского флота. К среди них такие произведения как "Фрегат "Паллада" К.А.Гончарова, "Морские-.рассказы" В.П.Даля и др. Особенностью развития военно-морской психоло^-гия после ISI7 года было то, что .примерно до IS25 года , оно развивалась на традициях, заложенных в предыдущий период Макаровым С., ill; вс к ом А., Вердеревским Д., Скугар.евским А. и. продолжались исследования начатые еще в предыдущий период..-'-2то работу Подерни В. (1918) о психологических трудностях, которые возникают при создании условий деятельности моряков приближенных к боевым. Так обычно, искусственно'создаваемая в мирное время обстановка "боевого" обучения имеет тот. круп-'miii недостаток, что личный состав быстро приспособляется ко всем ее условностям и при прохождении учебного планэ привыкает, что называется "танцевать от печки" чем и объясняется, например, та легкость с каков в мирное время достигается всякого рода рекорды*.'

Это также публикации в журнале "Иорской сборник'' Соколова А., "Данные по истории французского ¿лота по вопросу о личной составе" (1918. 1919), Тамоновэ А. "¡.'.эскирукшя окрзс-i\ судов" (1922), залогпваей основы- для будущих работ по психологии няс;г.:роька к зоспрсятяя. Р.аботз .представляет своего родз отчет о ря-Зотах, проводившихся' с 19x5 года код руцоьод-.

--г--—

Подоо.ч;: В.. О службе кг' годгодк::х лодках в- дщэноз вреьл // Горско;. сборник. - IvIS. - .',' II- - С. 13.. ..

ствол Шпакинского на Чернсморсзлм флоте по, создании "иллюзорной окраока и маскировки судов". .

Военные психологи принимали уча-стие в психоневрологических-сьеэдах, проходивших в этот' период, о пеы свидетельствует статья "Несколько слов о 2-м Всероссийской психоневрологическом съезде и значении некоторых его постановлений в деле подготовки личного состава флота". Результатом сотрудничества были предложения: I) введение в ВВУЗах преподавания .науки о поведении (рефлексологии); 2) начале преподавания в Морской академии курса психотехники; 3) организация мер по оценке и учету профессиональной пригодности гудозых специалистов; ¡t) осуществление изучения определения степеней утомля-' емости, методов рациональных рабочих движений специалистов, условий деятельности в обстановке мирного и военного времени"1.

Начиная о 1925 года по 1941 год количество психологических исследований по проблемам военно-морской психологии сокращается по сравнении с дореволюционным периодом. Работы носят в основном психофизиологический характер^ или некоторые аспекты рассматриваются'в курсах партийно-подлтичеЬкой работы3. Одним из первых отечественных психофизиологов флота являлся профессор Ю.П.Фролов, возглавлявший в конце 20 - начале 30-х годов Центральную психофизиологическую лабораторию. Ученик и соратник И.П.Павлова, бывший врач подводной лодки, он иного сделал в изучении деятельности моряков во время подводного плавания и создании благоприятного режима деятельности,исходя из психофизиологических возыокностей организма че-. ловека.

Несколько слов 0 2-м Всероссийском сьезде психоневрологов. Значение яек.-горых его постановлений в деле подготовки личного состава флотз // Морской сборник. - 1924. - В 2- С.8. ■•

? *

Данилов В. Результаты.психотехнического-обследования приема в. ВМУ им.Фрунзе в 1°?8 году // Ыорск.сбор. - IS29. -JS I; Ромзновсхшй В. и Колевковский Г. Пооверкэ усвояемости . учеников-зигнзлыциков методом тестов успешности // Мооской сборник. - IS3I. - .". I, Созия Я. Обитаемость подводных йодок п Морской сборник. - 1936. -15; Отбор дальномерщиков-оте-реоскопистов // Морск.сборник. - I93V. - й 8 в др.

3 '

Фрадкин Политическое обеспечение операции флота // LopcK.co.-I92î. - .'я I; Чацкий К.Политработа при корабельном десанте // alopcit.сб., - 1928.-й 9 и др.

В года Великой Отечественной войны военно-морская психология решала задачи,связанные с боевой деятельностью Военно-Морского Флой. •

Резолюций в военном деле, успехи развития отечествейной и мировой психологии, общественно-политическая ситуация н стране, связанная о отходом от догматизма и осуждением культа личности в концо 50-х - начале 60-х годов,явились мовдшш ускорителями развития военной психологии и всех ее отрзслей, в toü числе и военно-морской области1. Фронт специальных психологических исследований начал расширяться. В масштабе Вооруженных Сил стали готовиться кадры научных работников и преподавателей военной психологии. Появились специалисты покхологи и в ЪЩ. Значительное число офицеров-энтузиастов включилось в разработку отдельных психологических проблем ■ специфических для флотской деятельности.

Вопросы психологии стали привлекать и специалистов,работающих в других областях науки. В своих исследованиях они обращались к психологическим проблемам глубоко,анализируя их (Н.К.МакееБ, .Боков, Ф.И.Татаринов и др.).'

Развитие психологии и расширение пропаганды ее данных, массовое изучение ее осноз офицерами привело к тому,что число работ,особенно связанных с проблемами морально-политической и психологической пбдготовки, возросло в конце 60 - начале 70-х годов буквально лавинообразно.

Начиная с середины 60-х годов, происходит становление ■ системы применения' психологических знаний в практике океанского флота. Существенный вклад, в этот процесс внесла научно-исследовательская деятельность ученых, которые,опираясь на предшествующие достижения военно-морской психологии на свой опыт, проведенные; экспериментальные исследования,подготовили и раэдгтили кандидатские и докторские диссертации по проблемам военно-морской психологии.

Слояивиаяся свстема применения психологических знаний • характеризуется следующими направлениями исследований и пракг

* Платонов К. Значение психологической науки в воспитании военнослужащих // Партийно-политическая работа в Советской армии и Военно-Морском Флоте. - 1950. - $ 3; Кожин A.M., Дукеруон В.Г. Некоторые проблемы психофизиологии личного со-огава Всснно-liopoKoro Флота 7/ Корск.сб. - I960. - & 5;£эра-бзяийков A.B.,Дьяченко М.И.,Феденко К.Ф. Психология в военном деде //'Военная мысль. - IS6I. - Je

тичеокого приложения:

1. Психологические особенности ведения вооруженной борьбы на морсах и океанских- театрах и руководства личным составом в ходе ее.

2. Морально-политическая и психологическая подготовка моряков к действиям в условиях современной войеы. .

3. Психологические проблемы обеспечения высокой боевой готовности ВМФ.

4. Улрззление социально-психологическими явлениями на флоте,' соединении, в коллективе корабля, части, подразделении.

5. Психологический анализ деятельности и мастерства военных моряков.

6. Психологические основы воспитания матросов, старшин, офицеров.

7. Психологические осноеы обучения личного состава военно-морского флота и достижение превосходства в выучке над противником.

8. Профессиональный отбор и психологическая экспертиза.

9. Применение знаний инаенерной психологии на флоте1.

3 целом, подводя итоги развития военно-морской психологии как отрасли и составной части воейной психологии, необходимо отметить, что она возникла в развивалась в ответ нэ нужды строительства военно-морского флота.нашего Отечества.Развитие отечественной военно-морской психологии обуславливалось потребностями Вооруженных Сил, особенностями зэдэч.кото-рые решал флот на разных этапах развития государства.Взаимо-. действие о общей психологией, социальной, медицинской и другими отраслями обогащало военно-морскую психологию,укрепляло ее теоретические позиции и способствовало более обстоятельному решению ее пробл'за. йсоледуя своз проблемы,военно-морская психология вместе с тем внесла вклад в отечественную психологическую науку- Особенно весом вклад по следующим проблемам: деятельность человека, в экстремальных условиях морской стихни, к который психофизиологическая организация не была . подготовлена; влияг*е длительной изоляции от береге, родных,

1 Столяренко А»М., Броневицкий Г.Д., Зуев Ю.П., Хор-кий В.Я. Введение в военно-морскую психологию. - 1970. -

блязккх, привычных условий; социальные процессы в группах и способы их управления; боевая деятельность, связанная с риском для нпзш: различных 'специалистов; проблема обитаемости человека и жизненной среды.; проблема живучести корабля и ее соотнйййиае с деятельностью экипажа.

В настоящее время и в перспективе перед отечественным аоекно-мрскии флотом стоят сложные задачи, которые невозможно решить без применения системы психологических знании. В этих условиях военно-морская психология призвана продолжать изучение специфики воздействия войны в целом и конкретных боелых действий ::а психику моряков, их повседневную и боевую деятельность, поиск путей психологической подготовки и формирования психологической устойчивости.

Необходимость решения задач боевой готовности в условиях дальних походов, под водой ставит задачи выявления' специфики психологических состояний и проявления свойств и качеств личности, создание психологических условий к путей, обеспечивающих Бффектизную деятельность моряков.

Социальные преобразования.происходящие в обществе и во-орукенных силах, связанные с изменением социального состава, переходом, на новые принципы комплектования, требуют изучения социально-психологических процессов .происходящих на флоте, и выработке рекомендаций по их учету и управления.

Управленческая деятельность командного состава флота,которая в процессе организации службы, обучения и воспитания воинов и особенно в боевых условиях .всегда была предает ом военно-морской психологии и имеет широкую перспективу.

Изучение психологических основ обучения и воспитания моряков, разработка психологических аспектов их совершенствования обусловлено постоянным развитием средств и способов вооруженной борьбы. По-преккему сло«ноЛ задачей для военно-морской психологии остается ревадше инкенерко-псахологиче-скнх проблем.

Таковы перспективные пзлрэ&юг.ил а развитии отечествск-'■ эИ год£ко-корокой ЯОЗХОЛОГ2К в ооьгскек»гы:с условиях.

В аэкялчекга даосерггцвв дежклея ебда ьаводк:

I. Теоретические.:

!.• Военко-.«орсхзя -психологии ото часть отрасли обцеГ.'(вс-е::ьо-; ленхеюг;';: имеющей спец'ЛЛ-лку, обусловлена назпзчеки-

еы флота, проблемами деятельности на hope, морской слунбы.Зо-енно-морскэя психология выполняет свою функцию при достаточно четкой связи с общей, военной психологией. Онз полностью подчинена интересам придания флоту качеств, превосходящих ка-" чества любого другого флота. Кроле этого онч тесно связана с военно-морской науксй, в которой выражена традиция к морю, экапаиу, флоту.

2= Военно-морская психология имеет свою предысторию и историй, которые, создают традиции развития этой.науки,я опора на которое обеспечивает соответствующие требования к возг;-. .но-морскошу делу.

3. Поскольку зоенногыорская психология изучает соверсен-но особую унилальпуа разновидность человеческой деятельности -

.борьбу на поре с использованием техники и орукак, з ней накапливаются обобщения я рекомендация, обогащавшие общ^ю а психологию труда, военную психологию. Военно-морская психойогия служит развитию психологической лзу:си в целой, расширяет ее понимание личности и группы з экстремальных ситуациях,а значит дзет возможность раскрыть более глубзо психологические возможности и резервы человека. Военно-морская психология необходима для более глубокого развития общей психологии.

4. Развитие военно-морской науки вызываем к яизни воен-Ео-аорокуы психологию. Сна в сбою очередь нуждается з досгл-жениях этой науки, так как они ориентируют работу о главным, ведущим фактором военно-морского дела - человеческим фа кг о- • ром. По иере развития военно-морского дела военяс-шрскзя психология будет также развиваться а все более выступать в' качестве ориентирующей'основы самого развития военно-морской науки.

5. В связи с проявизиимися тенденциями в военной строительстве флота особую значимость приобрели проблемы мотивации боезой деятельности моряков, сплочения эпипахей, взаимоотношения з группах, управления воинской деятельность»,обеспечения функционирования флота и реиения социальных проблем личного состава. Разработка этих проблем выступает как магистральная- перспектива развития военно-морской психологии.

П. Практически., рекомендации;

I. Необходима централизация разработки проблем военно-морской психологии в ВМФ, для чего необходимы мероприятия

организадионно-штатного характера. .

2. С учетом современного направления военного строительства необходима организация системы подготовки военных психологов кораблей. . . . ' '

3. В подготовке офицеров флота значительно должно ■ • . быть уоилено их психологическое«образование за очет расширения курса военно-морской психологии о включением в него в качестве отдельного раздела истории военно-морской психологии.

4. Настало время разработки учебных пособий, иных учебно-методических оредств, позволяющих формировать у. личного состава понимание значимости и возможностей военно-морской психологии в деле повышения боеспособности Военно-Морского Флота России, стоящего на пороге своего 300-летия.

5. При разработке Руководства по поихологичеокому обеспечению Деятельности ВМФ РФ целесообразно использовать материалы данного исследования- , .

ЗШлогралри-я ГД8С