Каталог авторефератов и диссертаций по педагогике, научные работы и статьи на тему «Теория и методика профессионального образования»Паспорт специальности 13.00.08 ВАК РФ

Между тем анализ способности и готовности выпускников технических вузов к общению в профессиональных целях и использованию своего коммуникативного потенциала свидетельствует о том, что их коммуникативная компетентность пе в полной мере соответствует требованиям, зафиксированным в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального…

В связи с усилением внимания к общегуманитарному аспекту в образовании будущего специалиста-инженера особую важность представляет проблема профессионального общения, которая может быть решена на основе компетентносшого и инте-гративного подходов, предполагающих развитие не только специальных (профессиональных) умений и навыков, но и…

Анализ опыта профессиональной подготовки педагогов в педагогических вузах г. Костромы, г. Ярославля, г. Тулы, г. Мурманска и др., собственного опыта и опыта работы кафедры социальной педагогики и акмеологии ГОУ ВПО «ШГПУ», а также показывает, что ведущая роль в этом процессе принадлежит практике. Согласно государственному образовательному…

Художественное образование с позиций компетентностного подхода предполагает интеграцию в содержание образования понятий различных областей научного знания, проявление личностной позиции студента на основе освоения художественно-педагогического опыта, создание ситуации активного включения в профессиональную деятельность уже на этапе обучения…

Выявленные недостатки в теории и практике формирования профессиональной компетентности будущего учителя начальной школы на современном этапе объясняются наличием противоречий между…

Компетентностный подход усиливает практическую ориентированность образования, его прагматический, предметно-профессиональный аспект. В этом смысле он не может быть противопоставлен традиционным ЗУНам, так как при компетентностном подходе усиливается роль опыта, умений для практической реализации знаний. Однако такой подход демонстрирует…

В соответствии с данным подходом содержание образования модернизируется и представляется как система компетенций . и компетентностей, интегрирующая совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, умений, знаний для решения профессиональных задач…

В то же время проблема нашего исследования связана с подготовкой дизайнеров в негосударственных ВУЗах, которые по статистике составляют более 40% всех ВУЗов в Российской Федерации. До последнего времени исследовательские работы в области негосударственных ВУЗов носили по большей части поисковый характер: шло накопление фактического материала…

Процесс подготовки будущего специалиста должен интегрировать все прогрессивное, что накоплено в теории и практике профессионального обучения, обеспечивать действенность, динамичность и оперативность знаний, прочность отработки основных профессиональных навыков и умений…

Теперь цели профессионального образования сводятся не к подготовке узких специалистов для конкретной области деятельности, а к развитию личности специалистов в области вычислительной техники, повышению его профессиональной компетентности…

Профессиональная компетентность — одно из системообразующих качеств современного специалиста. В условиях модернизации образовательного процесса интерес к этой проблеме заметно повысился. Задачей профессионального образования становится не только формирование знаний, умений и навыков у студента, но и развитие у него способности адаптироваться к…

Исследования показывают, что использование адаптивной физической культуры в лечебно-реабилитационной работе позволяет решать не только психосоциальные проблемы ВИЧ-инфицированных (в том числе и детей), но и оказывать положительное влияние на их соматическое состояние [284, 296, 297]. Таким образом, возникает необходимость в специалистах по…

Эта ситуация привела к необходимости разработки образовательных стандартов третьего поколения, основанных на реализации компетентностного подхода в образовании и предполагающих формирование базовых и профессиональных компетенций. Таким образом, цели профессионального образования в настоящее время смещаются в сторону развития личности, е…

В образовательных учреждениях МЧС России осуществляется профессиональная педагогическая деятельность, которая строится в соответствии с целями и задачами, стоящими перед специалистами аварийно-спасательных подразделений, ее содержание определяется образовательными стандартами и учебными программами по дисциплинам, входящим в.квалификацию…

Фактически проблема подготовки педагога на уровне современных требований состоит в формировании всего разнообразия его профессиональных компетентностей…

Изложенное требует создания службы социальной работы с членами семей военнослужащих по стимулированию разрешения их социальных проблем, обеспечению целесообразной адаптации и интеграции всех членов семьи в социуме по новому месту жительства. Специалисты таких центров должны обеспечить! оперативное решение характерных социальных проблем членов…

Несмотря на это, в научном и образовательном сообществе до сих пор нет единого, четкого и однозначного понимания терминов «компетенция», «компетентность», «профессиональная компетентность, не определены способы формирования личностных компетентностей, отражающих результаты развития личностных качеств студента в образовательном процессе вуза…

Для построения модели формирования профессиональной компетентности наиболее приемлемым является компетентностный подход, который представляет собой ориентацию на такие цели-векторы образования, как обучаемость, самоопределение, развитие индивидуальности. Компетентностный подход ориентирован на достижение определенных результатов, приобретение…

Процесс глобализации, вхождение России в мировое образовательное пространство, ее участие в Болонской конвенции предъявляет высокие требования к владению иностранным (английским) языком. В целях достижения нового качества общего образования во многих государственных дошкольных учреждениях вводится обучение английскому языку детей в возрасте 3-6…

Глубокое развитие1 международных связей поставило перед высшей школой задачу обучения студентов профессиональному иностранному языку. Это потребовало коренного улучшения профессиональной подготовки студента как «вторичной языковой личности» готовой к профессиональному инокультурному общению. При этом анализ переводческой подготовки, а именно…