Каталог авторефератов и диссертаций по психологии, научные работы и статьи на тему «Педагогическая психология»Паспорт специальности 19.00.07 ВАК РФ

В новых условиях реформирования системы образования психологические знания, умения и навыки стали одной из составляющих профессиональной педагогической деятельности, без которой само ее осуществление не может быть эффективным…

Как это ни парадоксально, к сожалению, в большинстве случаев умственная активность большей части студентов, овладевающих иностранным языком для целей профессиональной коммуникации, основывается на механическом запоминании иноязычного материала, неравномерном проявлении психических познавательных процессов, доминировании памяти над мышлением…

Особая роль в целенаправленном формировании у школьников интеллектуально-личностных качеств принадлежит начальной ступени обучения. По словам В.В.Рубцова «.без формирования у детей в начальной школе навыков полноценной учебно-познавательной работы, без сохранения особой познавательной мотивации, без становления самосознания и самооценки ребенка…

Специфика ребенка, направленного в коррекционный класс, такова, что его обучение требует от обучающего множества специальных знаний, касающихся широкого спектра психологических проблем развития…

Жизнь показывает, что именно креативная составляющая в деятельности педагога нуждается в актуализации и стимулировании, а потому организацию психологического сопровождения профессиональной деятельности и оказание психологической помощи и поддержки необходимо решать как проблему осуществления каждым участником образовательно-воспитательного…

Процесс психологического сопровождения результирует себя актами саморазвития, когда человек, собирая все внешние влияния; начинает сам формировать качественно новые мысли и цели, начинает действовать- не по внешним стимулам,, а по внутреннему побуждению (И.Б. Котова, E.H. Шиянов…

Таким образом, проблема исследования состоит в противоречии между недостаточной социально-психологической компетентностью подростков, находящихся в хронической трудной жизненной ситуации, в совладании с психологическими трудностями особых условий проживания и необеспеченностью реальной психолого-педагогической практики технологиями…

Эмоциональное развитие школьников, осуществляемое в рамках образовательного пространства, диктуется также наличием противоречивости между высокими требованиями уровня образования к детям старшего подросткового возраста и ограниченными возможностями их эмоциональной регуляции…

Объект исследования: личностные потребности детей дошкольного возраста, содержание и динамика дисгармонии личностных потребностей в детском и подростковом возрастах…

Способность к регуляции эмоций — естественная сторона детского психосоциального развития. В зарубежной литературе отмечается, что выражение детьми эмоциональных переживаний (не только отрицательных, но и положительных) не во всем одобряется обществом - приветствуется сдерживание различных эмоций (С. Kopp, Г. Крайг, А. Фромм и др…

Для решения этих проблем необходимо исследование психолого-педагогической категории «этнокультурный стиль музыкально-исполнительской деятельности студентов» и формирование данного стиля в' процессе профессионального обучения…

Однако эти исследования не дают в полной мере ответа на вопрос о психолого-педагогических детерминантах формирования духовно-нравственных качеств курсантов в учебно-воспитательном процессе вузов ФСИН России…

Современное образование ориентировано на субъективные основы личности — сознание, смысл, переживания, личностный опыт; на ценности свободы о необходимости, признания личного и национального достоинства, ответственности перед собой и другими, свободы выбора, свободы действия, свободы мысли, оказание педагогической поддержки ученику в…

Предмет исследования: психолого-педагогические технологии развития субъектности студента в процессе проектирования, осуществления и анализа педагогической деятельности…

В то же время требования государственных образовательных стандартов последних двух поколений указывают на тенденцию поиска гибкого баланса между теоретическим и прикладным содержанием образования в целях достижения единства теоретической и практической готовности будущих психологов решать профессиональные задачи. Поэтому при подготовке…

Большая часть учебных пособий также имеет существенный недостаток — отсутствие противопоставления и относительного разведения двух областей знаний: описательных, эмпирических и объяснительных, теоретических. Это ведет к неспособности объяснять наблюдаемые факты и явления, исходя из имеющихся объяснительных принципов и теоретических моделей. У…

Очевидным становится противоречие между потребностью общества в личности учащегося, толерантного по отношению к учителю, и отсутствием научного обоснования психолого-педагогических условий для развития личностных качеств ученика, обусловливающих его толерантность к учителю…

Подросткам необходимы помощь и поддержка психологов и педагогов, поскольку, испытывая потребность в самореализации, они далеко не всегда находят адекватные сферы и средства для приложения своих способностей. В то же время анализ существующей практики образования показывает, что целенаправленному включению учащихся в образовательную среду…

В работе Т. В. Поповой подчеркивается, что «благодаря переориентации общества на человеческий фактор в изменяющейся России всё большее значение в самореализации человека приобретают его индивидуально-личностные характеристики. Позитивные социокультурные явления открывают широкие перспективы для свободного жизненного самоопределения личностй в…

Ступень дошкольного образования требует отдельного рассмотрения данной темы в своем контексте не только по причине неконтролируемого проникновения компьютерных технологий во все сферы жизни, деятельности человека и, в частности, ребенка, но и по причине специфики психического и психофизиологического развития детей данного возрастного периода…