Каталог авторефератов и диссертаций по педагогике, научные работы и статьи на тему «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)»Паспорт специальности 13.00.03 ВАК РФ

В настоящее время в России сформировалась широкая сеть дошкольных образовательных учреждений, охватывающая детей как с тяжелыми выраженными отклонениями в развитии, которые воспитываются и получают лечебно-оздоровительную и коррекционную психолого-педагогическую помощь в детских садах или группах компенсирующего вида, так и детей с легкими…

В трудах этих ученых особое внимание уделяется не только обучению чтению, восприятию и интерпретации высказывания, но и обучение выразительной речи. Развитие речи понимается учеными как активное практическое усвоение различных сторон языка. Выразительная сторона речи многообразна. Одни ученые выделяют средства художественной выразительности…

Учеными установлено, что трудовое воспитание имеет большое образовательно-воспитательное и коррекционно-развивающее влияние на глухих учащихся, хотя они сами не всегда понимают социальную значимость труда, не всегда готовы к выполнению трудовой деятельности, интерес к ней сформирован недостаточно…

Нарушение речевого развития также отрицательно сказывается на развитии самосознания. В отечественной психологии принято положение о том, что основным средством формирования сознания, внутреннего плана и произвольности выступает речь. Главная функция речи, с точки зрения Л.С. Выготского, состоит в том, что она является средством преодоления…

Таким образом, проблема возможностей развития сенсорно-перцептивной сферы детей с выраженной умственной отсталостью является малоразрабо-танной. А между тем известно, что у этой категории детей недоразвитие именно сенсорно-перцептивной сферы менее выражено по сравнению с другими, более высокими сферами психики. Следовательно, относительная…

Заикание - это одно из распространенных системных речевых нарушений, которое характеризуется сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью коррекции…

Вместе с тем, существующая в России система специального образования, несмотря на многолетний опыт, не удовлетворяет в полной мере разнообразные потребности детей с теми или иными нарушениями развития, что является определяющим при оценке эффективности ее, так как для ребенка важно не место, а количество и качество оказываемых услуг…

Социально-экономические изменения, происходящие в России, существенно повлияли на процессы профессионального образования и трудоустройства глухих. Они привели к ухудшению условий обучения учащихся в средних специальных профессиональных учебных заведениях, к осложнению ситуации с трудоустройством и вследствие этого к ухудшению их жизненных условий…

Не изучены вопросы возвращения ребенка в семью после обучения в школе-интернате. Все свое детство ребенок проводит в стенах школы и привыкает к ее образу жизни. Окончив школу, он возвращается повзрослевшим человеком. Как проходит процесс семейной реадаптации, какие при этом возникают проблемы и конфликты и возможно ли их предупредить, мы не знаем…

В специальной психологии и олигофренопедагогике имеются отдельные работы, характеризующие воображение умственно отсталых детей и необходимость коррекционно-развивающей работы…

Предмет исследования - пути и условия формирования высказывания как средства развитая мысле-рече-языковой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта…

Очевидно, что дискурс является более универсальным понятием, чем текст, т.к. подразумевает не только результат письменно-речевой деятельности, но и сам процесс [Кибрик А. А.; Плунгян В. A.J…

Несовершенство коммуникативных умений, речевая инактивность не обеспечивают процесс свободного общения и, в свою очередь, не способствуют развитию речемыслительной и познавательной деятельности детей, препятствуют овладению знаниями…

В специальной педагогике имеются данные о том, что дети с отклонениями в речевом развитии значительно отстают от нормально развивающихся сверстников по уровню сформированное™ у них предпосылок учебной деятельности. Эти дети не проделывают необходимой познавательной работы по вычленению отдельных фонем, с трудом накапливают практические…

В связи с недоразвитием познавательной деятельности, в том числе процессов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, дифференциации, у детей с ЗПР обнаруживаются и особенности процессов словообразования. Неумение пользоваться различными способами словообразования приводит к ограниченной возможности обогащения словаря, к неточности понимания и…

Анализ психолого-педагогической литературы, программ, учебников по проблеме формирования устных вычислительных навыков у учащихся с недостатками интеллекта, опыт работы учителей и собственного педагогического опыта позволяет сделать вывод о необходимости дальнейшего совершенствования методики устных вычислений. Навыки устных вычислений имеют и…

Р. Е. Левина считает, что способность к овладению слоговым составом слова может быть выделена в качестве признака, позволяющего распознать различную природу речевых нарушений. Особенности диагностики и дифференциации дизартрии и алалии на основании состояния структуры слова как диагностического признака рассматривались недостаточно, и данных по…

Эти данные подтверждают предположение о структурно-метаболическом механизме рспаративной регенерации скелетной мышцы, энергообеспечение которого до настоящего времени полностью не раскрыто…

Проведенное нами историографическое исследование позволило установить, что возникновению практики отличного от глухих обучения слабослышащих предшествовал период наблюдений за лицами с разной степенью потери слуха и сохранности речи, накопления опыта обучения в училищах для глухонемых. Идея дифференцированного обучения первично зародилась как…

Методологическую основу исследования составили положения общей, возрастной и специальной психологии и педагогики о роли ведущей деятельности в психическом развитии; решающем значении общения в процессе социализации; психологической природе социализации, ее связи со способностью к замещению, моделированию и символизации…