Каталог авторефератов и диссертаций по педагогике, научные работы и статьи на тему «Общая педагогика, история педагогики и образования»Паспорт специальности 13.00.01 ВАК РФ

Отношение ученика к образованию может стать существенным фактором «построения» перспектив его жизни и жизнедеятельности. Действительно, через образование ученик познает мир («чужими глазами…

Проблема потенциала личности поднимается в исследованиях педагогов и психологов. Личность, максимально реализовавшая свои внутренние возможности (потенциал) — является идеалом, к воплощению которого стремится образование…

Не все идеи реформирования образования, обозначенные на общегосударственном уровне, в равной степени реализуются в регионах России, так как они в настоящий момент значительно отличаются друг от друга по уровню социального, экономического, культурного развития, по уровню жизни. Появление негосударственного сектора системы высшего образования…

Превращение системы высшего образования в социальный институт, ответственный за наследование образовательных, духовных и культурных традиций народов России, за сохранение и приумножение «интеллектуального потенциала страны» (Н.Д.Никандров), возможно лишь при условии удовлетворения ведущей базовой потребности личности студента вуза - потребности в…

Выделенные противоречия обозначили проблему исследования: при каких организационно-педагогических условиях тендерный подход в обучении студентов университета иностранному языку способствует эффективной реализации иноязычных потенциалов студентов разных тендерных типов личности…

Тем не менее, вне поля историко-педагогических исследований остались вопросы генезиса идей К.Н.Вентцеля как основоположника космической педагогики, теоретико-методологического обоснования космической педагогики…

Современный этап жизни российского общества характеризуется серьезными миграционными процессами. Большинство перемещений населения в Российской Федерации связано с проживанием и трудом мигрантов в условиях иной этнокультурной среды, где сосуществуют различные этносы, говорящие на разных языках и имеющие различную культуру и образовательный опыт…

До настоящего времени не было исследований, рассматривающих отечественное педагогическое наследие ранних периодов истории России с позиции генезиса парадигм воспитания. Оправданность такого подхода определяется, с одной стороны, сущностью феноменов «педагогическое наследие» и «парадигма воспитания» как части генетического ядра этого наследия, с…

Также существуют несоответствия между сложившейся и укоренившейся тестовой культурой в постиндустриальных странах и низким уровнем тестовой культуры большинства участников педагогических отношений в современной России; между потребностью общества в подготовке и профессиональном отборе компетентных специалистов и несовершенством традиционных…

Категория «свобода» наполнялась содержанием и претерпевала изменения в процессе развития и смены исторических формаций, теологических и философских школ и направлений. Являясь по логике своего развития философской категорией, «свобода» со второй половины XIX века в России обретает педагогический смысл и выходит на категориальный уровень. Это…

Вместе с тем, анализ опыта государственно-общественного управления территориальными системами образования показывает, что наблюдается недостаточная компетентность общественности в вопросах демократизации управления системой образования и менеджмента в образовании, что затрудняет их деятельностное и паритетное участие в управлении системой…

Проблема гражданско-патриотического воспитания студентов государственных технических вузов не является легко разрешимой, так как должна реализовываться в сложной, внутренне противоречивой общественно-политической ситуации. Ее особенность заключается в том, что качественный скачок в образовательно-воспитательной сфере возможен только при условии…

Потребность молодежи в самоопределении, стремление к самоутверждению, самосовершенствованию не только стимулируются происходящими в обществе процессами, но и требуют социальной и педагогической поддержки в определении своего места в системе социальнопрофессиональных отношений…

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что, несмотря на поиск методов и форм гуманизации в образовании, многие вопросы её теоретического осмысления остаются мало исследованными, в частности, проблема гуманизации в вузе силового профиля…

Анализ наследия великого педагога-гуманиста актуален как с общекультурной точки зрения, так и с позиций самоценности истории образования и педагогической мысли: в наши дни возрастает значение субъектности, независимости суждений, трансляции индивидуально-личностных особенностей педагога…

Выявленная в исследовании проблема обеспечения гуманистической направленности модернизации высшего педагогического образования связана с тем, что происходящие процессы модернизации высшего образования в Китае и в России системно не сопоставлены; не определены и не охарактеризованы особенности этих процессов, обусловленные историческими и…

Особый интерес вызывают те исторические периоды, когда происходили кардинальные социальные и культурные реформы, влияющие на российскую образовательную политику. Именно такой эпохой была первая половина XIX века, когда значительную роль в становлении основ отечественной педагогики сыграла личность писателя, педагога, музыканта, издателя…

Не умаляя значимости и важности проведенных исследований и учитывая многогранность и инновационный характер творчества Ж - Ж Руссо, отметим, что его общественно-просветительская деятельность и педагогическое творчество с позиции тематического подхода в современном контексте воспитания до настоящего времени не получили достаточно целостного и…

Изучение практики образовательных учреждений выявило значимость гуманитаризации маркетинговой деятельности в следующих аспектах: востребованность субъекта образовательного процесса, обладающего маркетинговыми знаниями и умениями; необходимость технологического обеспечения процесса формирования активного спроса на образовательную услугу (как…

Вместе с тем имеющиеся исследования гуманитаризации образовательного процесса в большинстве своем ограничиваются характеристикой отдельных сторон гуманитарного знания, не сформировано понимание гуманитаризации образовательного процесса как средства развития педагогической направленности личности, как возможности осознания себя и своего места в…